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怎樣才能重構(gòu)中國的教育體系。如何進(jìn)行代碼重構(gòu)，其實(shí)是一個你自己知識存儲的問題。其實(shí)所謂的重構(gòu)，也就是形成良好的代碼模式。所以接下來我就告訴你，有哪些知識可以學(xué)習(xí)，來提升自己重構(gòu)的能力。
如何進(jìn)行代碼重構(gòu)？

看著大伙都寫的這么復(fù)雜，我也忍不住來回答一下。如何進(jìn)行代碼重構(gòu)，其實(shí)是一個你自己知識存儲的問題。所以接下來我就告訴你，有哪些知識可以學(xué)習(xí)，來提升自己重構(gòu)的能力。其實(shí)所謂的重構(gòu)，也就是形成良好的代碼模式。而在軟件開發(fā)這個領(lǐng)域，早就已經(jīng)形成很完備的知識體系。具體來講就是體系結(jié)構(gòu)模式，設(shè)計模式和慣用法。教材請參見張友生編寫的《軟件體系結(jié)構(gòu)原理、方法與實(shí)踐》。
怎樣才能重構(gòu)中國教育體系？

怎樣才能重構(gòu)中國的教育體系。發(fā)表一下我個人的觀點(diǎn) 。歡迎大家來點(diǎn)評。目前，我國的教育體系有諸多無法調(diào)和的矛盾浮出了水面。如家長與教師的矛盾；教師不敢管理學(xué)生的矛盾；學(xué)生的素質(zhì)教育與學(xué)業(yè)水平測試的矛盾；學(xué)校的量化管理與潤物細(xì)無聲的樹德育人之間的矛盾；高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能全部被社會接受和認(rèn)可之間的矛盾……以上種種，引發(fā)了我們對教育體系的一些思考。
我認(rèn)為從基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育形成了許多無效教育。由此推斷，我們的整個教育系統(tǒng)是否已經(jīng)出現(xiàn)了不適合當(dāng)前社會發(fā)展需要的一些評價體系。我們應(yīng)該考量，怎樣的教育體系能讓處在其中的所有個體都愉快的各盡其職。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，老師愿意全力以赴，家長樂享其成。每一位學(xué)子走出這個系統(tǒng)時，都能根據(jù)各自能力大小匹配適合自己的職業(yè) 。
同時能被社會各界充分認(rèn)可。我個人的想法如下：（1）小學(xué)1——3年級只開設(shè)語言類課程（通過國學(xué)教育引導(dǎo)孩子知書達(dá)禮）。和寓教于樂的動手操作類課程（編小程序，繪畫，學(xué)器樂等）。著重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，滲透尊師重教，尊重長輩，遵紀(jì)守法等最基本的，公民應(yīng)該是什么樣的道德教育。（2）4——6年級，加開數(shù)學(xué)，科學(xué)，社會法律常識等適合低齡兒童的相關(guān)知識。
以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為主，給孩子營造快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。不能在小學(xué)階段就甩出一些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子。（3）7——9年級，將開設(shè)的科目分成必修課，與選修課，學(xué)習(xí)能力不足的孩子完成必修課即可。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué) 按自己的喜好選修其他科目。這樣在分班的時候，學(xué)生會自動自覺地給自己匹配班級。（4）初中畢業(yè)后學(xué)生自己定位是上中職學(xué)校還是上高中。
那些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子直接走中職——高職院校，獲得技師證。畢業(yè)后當(dāng)藍(lán)領(lǐng)（國家今年出臺的技師證享受本科待遇）。其他學(xué)生仍然按照目前的方式進(jìn)入普通高中就讀。走高考——考研——考博這條路。畢業(yè)后在各自領(lǐng)域發(fā)揮才能。（5）取消中考。擴(kuò)大普通高中學(xué)校和職業(yè)教育學(xué)校。在本省內(nèi)調(diào)劑生源。讓初中畢業(yè)生都有學(xué)可上。（6）取消高考大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出。
【讓你的代碼接近框架源碼,重構(gòu)】鼓勵大量發(fā)展民辦教育，讓高中畢業(yè)想上大學(xué)的孩子都能進(jìn)入高校。能否獲得高校證書，最終由高校把關(guān) 。教學(xué)質(zhì)量好的高校就業(yè)率高，形成良性循環(huán) 。（7）小學(xué)的教育評價體系以德育，勞動，身體素質(zhì)，尊紀(jì)守法，心里健康等作為重點(diǎn)評價目標(biāo) 。（8）初中以法律常識，社會公德，學(xué)科知識，身體素質(zhì)，等作為評價目標(biāo) 。如果能重構(gòu)成這樣一個教育體系，有些不可調(diào)和的矛盾自然而然就消失了。