教師如何活躍課堂氣氛？
非常樂意回答這個問題如何活躍課堂氛圍，我有以下三點建議：第一，吃透兒童心理教師的專業性就體現在于對兒童心理的準確把握 。兒童喜歡什么啊？他們無非喜歡聽故事，喜歡做游戲，喜歡爭強好勝 。那么教師的課堂就應該設計孩子喜聞樂見的游戲，講一些故事引入課堂學習，也可以搞小組競爭比賽 。第二，深鉆課程教材如果上課只是玩游戲，只是講故事，這不是正常的中小學課堂，這是托兒所的教育方式 。
學校的教學呢，還得有課程標準和教材的重點內容，因此教師的課堂如果要活躍的話，應該圍繞著本堂課的知識體系來搞活氛圍，也就是教師在課前必須要認真備課，吃透教材，深鉆課程標準，讓自己的課好吃而又有營養 。第三，做好人際溝通正所謂親其師而信其道，意思就是說，如果教師跟學生的人際關系搞得好，學習也會變得有興趣 。很多教師都能夠主動的叫出孩子的名字，對孩子除學習之外的信息也了如指掌，課后跟孩子積極互動，這樣的老師在孩子心目中有一份很好的親近感，也容易搞活課堂氛圍 。
所以教師平時要多走進孩子，課間都跟孩子聊天兒 。第四，善于引導激勵教師搞活課堂氛圍的重要節點，還在于積極引導和激勵孩子，也就是說用啟發的方式，提出懸疑的方式讓孩子對你的課產生莫名的期待和趣味 。每一堂課都能引發孩子的主動思維，發展孩子的高階思維，讓孩子在問題當中尋求答案，獲得解決問題的愉悅感，這就是教師引導的積極作用 。
新教師如何調控課堂氣氛？
調控好課堂是新入職教師所面臨的首要任務 。不同學段的學生對新教師的要求是不一樣的 。小學生喜歡溫柔可親的老師，中學生喜歡幽默風趣的老師，高中生則比較喜歡開明帥氣有才華的教師，大學生更傾向于牛人 。除了了解學生心理特點之外，還要掌握必備技能 。因為教師職業特點所決定的，教學是一門學術，是一門技術，是一門藝術，是仁術還是道術 。
老師應該如何正確把控上課秩序？
上課秩序是什么，我把它理解為課堂程序和課堂紀律可能要準確一些吧！課堂紀律好，教學效果就好，課堂紀律差，教學效果肯定不好！先說說課堂程序吧，教師課前都會備課，制作課件輔助教學，按教學的步驟有條不紊地開展教學 。就拿一篇課文的的教學來說，首先要讓學生正確、流利地讀通課文，解決本課的生字詞 。然后在此基礎出抓位關鍵問題引導學生思考，理解課文的主題內容；再抓課文中的關鍵詞句，引導學生朗讀感悟，體會文章表達的思想感情，品味作者的語言以及領悟作者謀篇布局方面的寫作方法等等，最后布置練習，布置作業鞏固新知 。
課堂紀律對于教師來講也很重要低年級學生主要是形象思維，所以教師通常用一些直觀的圖片，視頻等輔助教學，激發學生學習的興趣，興趣濃了，課堂紀律就好把控 。其次，教師語言要有親切，富于兒童化，要有親和力，學生才喜歡上你的課 。第三，用一些口令來控制學生的紀律，比如“一二三，坐端正”“小嘴巴，閉起來，小耳朵，認真聽”等等，不過這個用多了不管用 。
最管用的是上課分組進行紀律評比，老通常用一側的黑板分組記錄各組的紀律情境況，表現好認真聽的適合畫一面小紅旗，或一顆小星星進行鼓勵，下課后評比看哪一組獲的獎勵最多，老師做好記錄，一周評比一次，發獎品，這種方法還不錯 。當然了，仍然有個別幾個上課愛玩小動作，注意力不集中的學生，老師隨時關注提醒，扣他們小組的“星星??”等來促進他認真聽課 。
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