綜上所述，教師如何做好教育科研？平常心看上去平常，真正長期堅持將教育科研作為自身職業(yè)生涯的重要組成部分，則變得有些不平常，真正做到不遣余力在教育教學(xué)的征途上，將教育科研做到精致，并堅持不懈地去科研、積累經(jīng)驗則不易 。因為教育科研是教育教學(xué)實踐活動的一種手段，它可以用來達到不同效果的教學(xué)目的 。
教師該怎樣對待學(xué)生？
以下為原創(chuàng)！老師該怎樣對待學(xué)生呢？感覺上不是老師說了算的，而是老師所處的環(huán)境如何要求的？比如：吵的沸沸揚揚的“河南常某掌削老師事件”，就告訴老師，千萬不要仗著自己年輕氣盛、身強力壯就打?qū)W生，因為“三十年河?xùn)|，三十年河西”，等你垂垂老矣，成長為年輕氣盛、身強力壯的學(xué)生就會還回來 。所以，老師切記：不要動手打?qū)W生！哪怕學(xué)生已經(jīng)“熊?”翻了天 。
“江蘇李某深夜跳樓事件”，告訴老師，千萬不要因為學(xué)生抄襲作業(yè)就批評教育學(xué)生，甚至“嚴厲”到要學(xué)生寫檢討 。你看，一不小心，就成了學(xué)生以極端方式釋放抑郁和壓力的突破口 。所以，老師切記：不要批評教育學(xué)生，哪怕學(xué)生作業(yè)已經(jīng)“抄”翻了天 ?！瓣兾魇鍤q男孩因老師強制理發(fā)而跳樓事件”，告訴老師，千萬不要因為學(xué)生不符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為大動干戈，又是教育、又是強制的 。
你看，一不小心，學(xué)生就用極端的方式了結(jié)自己，打了老師一個措手不及 。所以，老師切記：不要強制改變學(xué)生不合乎規(guī)范的行為，哪怕學(xué)生已經(jīng)“長”翻了天 。總之，老師要“尊重”學(xué)生各種奇特行為的存在，唯其存在，所以合理！你如若不讓其存在，學(xué)生就會用極端的方式告訴你：“老師，你錯了！”再比如，不是極端事件的師生關(guān)系吧！現(xiàn)在不是流行老師服務(wù)于學(xué)生的說法嗎？學(xué)生是老師的服務(wù)對象，是顧客！是上帝！然后就有讓上帝評價服務(wù)者——老師服務(wù)態(tài)度的好壞，評價表格在上帝手中轉(zhuǎn)了一圈之后，回到組織評價的領(lǐng)導(dǎo)手中，一統(tǒng)計，平時教育教學(xué)中要求嚴一些的老師基本都得到了上帝的否定，而脾氣好一些的，不怎么嚴厲的老師都得到了上帝的肯定！所以，老師切記，為了自己是好老師的名譽，千萬不要嚴厲的管教學(xué)生，更不要想著通過懲戒強制改變學(xué)生了 。
教師如何做好教育科研？
【南粵優(yōu)秀教師鄧海良,優(yōu)秀教師怎么如何教育差生】教育科研針對中小學(xué)來講，主要是這幾個方面：1，敘事式研究 。這種研究活動的內(nèi)容和宗旨都是圍繞教師日常教育教學(xué)工作中發(fā)生的事情，采集合適的教材、方式由教師自已向別人講述這些事情，人稱“講述自已的故事”，教師在敘事過程中提出自已思考的問題與同事討論，各抒已見，見仁見智 。2，中小學(xué)的課題研究 。主要形式：論文、專著、研究報告、譯著、調(diào)查報告、實踐報告、經(jīng)驗總結(jié)報告、典型教育案例分析等諸方面有關(guān)課題成果 。
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