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教師招聘每日一練,什么是隨機通達教學

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（1）教學情境 。具體哪個問題提問哪個同學一般是根據學生的課堂表現而隨機決定的 。對話交流是協作過程中不可缺少的基本環節 ， 是達到意義建構的重要手段之一 。建構主義指出 ， 教學環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構 ， 教學設計不僅要考慮教學目標分析、教學內容安排 ， 而且要重視有利于學生建構意義的情境的創設、問題的設計 ， 并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一 ， 以此建構起能靈活遷移應用的知識經驗 。
如何理解建構主義教學？

教師招聘每日一練,什么是隨機通達教學


【教師招聘每日一練,什么是隨機通達教學】建構主義強調教學不是通過教師向學生單向傳遞知識就可以完成的 ， 知識也不是通過教師傳授而得到的 ， 而是學習者在一定的情境即社會文化背景下 ， 借助于其他人（包括教師和教學伙伴）的幫助 ， 利用必要的教學資料 ， 通過意義建構的方式而獲得的 。個人主要通過自身的經歷和圖式不斷地建構個體對世界的認識 ， 個體所掌握的有意義的知識是在他與知識的不斷的互動教學中建構起來的 。
學習者的學習不是簡單的知識接受 ， 而是一個主動地建構內部心理表征的動態生成過程 ， 在教學過程中學習者根據自己的經驗背景 ， 主動對新知識進行選擇、加工和處理 ， 從而建構自己的知識結構 。其核心思想可以概括為：以學生為中心 ， 強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構 。為了更好地揭示建構教學的本質 ， 建構主義思想家們提出了教學過程必須要具備的四個基本要素 。
（1）教學情境 。建構主義指出 ， 教學環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構 ， 教學設計不僅要考慮教學目標分析、教學內容安排 ， 而且要重視有利于學生建構意義的情境的創設、問題的設計 ， 并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一 ， 以此建構起能靈活遷移應用的知識經驗 。（2）協作共享 。協作發生在教學過程的始終 ， 這是建構主義的核心概念之一 。
建構主義者認為社會性相互作用在教學中具有重要作用 。這種以協作為主要形式的社會性互動可以為知識建構創設一個廣泛的教學群體 ， 學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流 ， 共同建立起教學群體 。在這種群體中 ， 個體之間相互的協作對教學資料的收集與分析、假設的提出與驗證、教學成果的評價直至意義的最終建構都有重要作用 ， 通過這樣的協作教學環境 ， 教學群體中每一個成員的思維與智慧就可以被整個群體所共享 ， 共同完成對所學知識的意義建構 。
（3）對話交流 。對話交流是協作過程中不可缺少的基本環節 ， 是達到意義建構的重要手段之一 。建構主義強調教師要放權給教學小組 ， 而且“這種教學小組要足夠小 ， 以便讓所有的人都能參與到明確的集體任務中” ， 教學小組成員之間必須通過對話商討如何完成規定教學任務的計劃、規劃完成規定的復雜任務的思路；此外 ， 協作共享的過程本身也是對話的過程 ， 在這個過程中 ， 每個成員的想法、解決問題的思路都明確化和外顯化了 ， 他們的思維成果（智慧）為整個教學小組所共享 。

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