而每一節課要求老師寫一篇教學反思顯然是太過教條，不遵循教育教學客觀規律的 。這樣導致的結果是，老師只能疲于應付的去完成任務，根本就談不上教學反思的質量 。這樣的教學反思，只是充了一個數量而已，大多數是大話空話和套話，根本沒有多大的實際意義 。教學是一個相對緩慢的過程，教學的完善和進一步的提高，也同樣需要一個漫長的過程 。
教師在執教的過程中，不斷的修正自己的教學行為教學方案和教學理念，這本身就是一種反思校正的過程 。而這一過程，更多的是需要教師自覺自主的修正自己的教育教學行為，教學觀念及其教學方式，并不一定每一節課都要寫出來一個什么所謂的反思 。作為學校管理者，在引領教師專業化成長的進程中，更多的是要激發教師內在的自覺性和主動性 。
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