TPR，即全身反應教學法，即父母說英語，孩子做動作 。推薦使用直接法、全身肢體反應法、沉默法、任務型教學法等教學模式 。第二步，父母說英語，孩子做動作 。第三步，孩子說英語，父母做動作 。第一步，父母先做示范，邊說英語邊做動作 。我家的寶寶是剛上幼兒園時三歲三個月，我給他報了個英語培訓班，每周兩次課，孩子挺喜歡上，從那時一直到上小學，我們一直沒有停過他的英語班，回到家里就用培訓班的課件給他磨耳朵，他的英語發(fā)音很標準，而且性格變得很大膽陽光，敢說能說英語，我感覺我的目的達到了 。
如何在小學學好英語？
根據(jù)題主對問題的補充解釋，其中提到了“學生們”，由此可見這是一名小學英語老師在教學中對普遍現(xiàn)象的反思 。那么我來跟您分享一下我的個人看法：首先，我們來弄明白三年級的小學生的學習年齡和英語課程教學標準 。這里提及的學習階段是小學三年級，這就給我們指出了英語學習者的年齡 。學習者這個階段一般都在10歲左右，也就是兒童時期 。
同時我們可以把小學1-4年級劃為低段，5-6年級歸為高段 。也就是說，1-4年級是一個對英語語言認知的初級階段，可以按照小學英語課程標準一級要求組織教學 。如果有些地區(qū)的英語課程開設的年齡段比較早，那么三年級就成了二級的要求了 。其次，我們來了解一下這個階段孩子的語言學習特點 。桂詩春先生（1985）把年齡對外語學習的影響大致分為三種情況：兒童（3-10歲） 少年（11-17歲） 。
成年（18歲以上） 。那么兒童階段的孩子，語言學習都有哪些特點呢？這個階段兒童大腦可塑性最強，在語言才能方面基本未呈現(xiàn)差異 。在學習自然的語音方面兒童更具優(yōu)勢，這是因為在生理上，兒童有肌肉協(xié)調(diào)的可塑性較強，有更強的模仿力和更敏銳的聽覺，更容易習得標準的語音語調(diào) 。此外，他們擁有人一生中最強的機械記憶能力 。然后，怎樣組織教學更為有效呢？這階段的教學最好以聽說活動為主，給孩子們多進行純正或地道的英語語言輸入（聽和看），由此來增強他們對外語的感性認識 。
【英語啟蒙的親子對話,小學全身反應法英語怎么說】教學方法最好以游戲形式進行，寓教于樂 。推薦使用直接法、全身肢體反應法、沉默法、任務型教學法等教學模式 。另外，在進行聽說技能訓練的時候，針對這一機械記憶能力最強的階段，應盡可能多的輸入單詞、短語、短句和習語等 。為了抓住兒童短時記憶優(yōu)于長時記憶的特點，可選擇與兒童的日常生活和學習密切相關的詞匯、短語、句子和對話，通過一定的情景設計進行反復訓練 。
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