首先，我是情境教學(xué)的支持者和實(shí)踐者 。學(xué)習(xí)各種統(tǒng)計(jì)圖，特別是扇形統(tǒng)計(jì)圖 。1.小猴子搭房子，要蓋成什么形狀的屋頂呢？這是學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)創(chuàng)設(shè)的，一方面學(xué)生可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以將三角形的相關(guān)知識(shí)投射到實(shí)物 。舉幾個(gè)我創(chuàng)設(shè)過(guò)的生活化的情境 。
什么是生活化的教學(xué)情境？
作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn) 。首先，我是情境教學(xué)的支持者和實(shí)踐者 。究其原因，在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的為了分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維方式，處理實(shí)際問(wèn)題的能力 。如果脫離了情境，那學(xué)生只是一個(gè)計(jì)算的機(jī)器了 。說(shuō)到生活化的教學(xué)情境，其實(shí)理解起來(lái)也很容易，說(shuō)白了就是把生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)行一定的加工后，放到課堂，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，既掌握了新知，又積累了經(jīng)驗(yàn) 。
【數(shù)學(xué)生活化論文,什么是生活化論文】舉幾個(gè)我創(chuàng)設(shè)過(guò)的生活化的情境 。1.小猴子搭房子，要蓋成什么形狀的屋頂呢？這是學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)創(chuàng)設(shè)的，一方面學(xué)生可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以將三角形的相關(guān)知識(shí)投射到實(shí)物 。2.共享單車(chē)碼放 。用來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，具體數(shù)據(jù)可以結(jié)合本課的新知 。3.某地空氣質(zhì)量分析報(bào)告 。學(xué)習(xí)各種統(tǒng)計(jì)圖，特別是扇形統(tǒng)計(jì)圖 。結(jié)合實(shí)事 。其實(shí)這樣的情境又很多，目的就是能激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn) 。
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