三、信息技術(shù)與學科融合的方式1.演示工具這是信息技術(shù)用于學科教學的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次 。二、信息技術(shù)與學科教學整融合的原則1.以人為本的原則 。四、信息技術(shù)與學科教學融合的基本模式1.探討式(協(xié)作學習式)其授課程序是：提出問題----分組研究----確定選題----自主學習----發(fā)布學習成果----信息反饋 。
在教育信息化的背景下，如何做到學科和技術(shù)的深度融合？
謝謝邀請 。信息技術(shù)助推學科教學效益提升技術(shù)發(fā)展需要教育提供強大的人力資源支撐，教育發(fā)展也需要借助于技術(shù)的強大信息容量，這兩者之間的深度融合，可以促進整個社會的發(fā)展與進步 。人類進入信息社會以后，信息技術(shù)對教育的形象更加突出，當前比較流行的互聯(lián)網(wǎng) 教育、云加端教育、慕課、大數(shù)據(jù)與教育等等，都是信息技術(shù)助推教育發(fā)展的實例 。
但我們不能為了信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，也不能為了學科而遠離信息技術(shù)，必須要明白目的與手段之間的有機聯(lián)系 。而要做到這一點，需要準確把握信息技術(shù)與學科教學整合的概念、原則和方法，才能通過現(xiàn)代信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用，做到信息技術(shù)與學科教學的深度融合，實現(xiàn)教學方式與學習方式的根本變革，提高教育教學效果 。一、信息技術(shù)與學科教學整合的含義信息技術(shù)與學科教學融合是指將信息技術(shù)、信息資源與學科教學有機結(jié)合 ,通過在各學科教學中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創(chuàng)造生動形象直觀的信息化學習環(huán)境，使信息技術(shù)成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果 。
二、信息技術(shù)與學科教學整融合的原則1.以人為本的原則 。在很多人看來，以人為本的原則放之四海而皆準，是為“正確的廢話”，但事實上，“正確的廢話”卻不得不說，它體現(xiàn)的是人的價值觀是是否正確 。思考信息技術(shù)與學科的深度融合，首先要思考的就是人的地位的問題，信息技術(shù)是人創(chuàng)造的，是為人的發(fā)展服務(wù)的一種手段，也就是說，要把人（在教育的背景下，主要是學生和老師——這里不能并列）放在一切的前面，一切為了人，一切依靠人而不是一切為了技術(shù)，一切依靠技術(shù) 。
【交叉學科怎么建,什么是融合學科怎么寫】2.理念為先的原則 。信息技術(shù)與學科教學整合是為了培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng) ，并具有創(chuàng)新精神和實踐能力 。因此，信息技術(shù)與課程整合的過程不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程，它必將伴隨教育、教學領(lǐng)域的一場深刻革命，而革命的前提，是思想與管理的革新，也就是說，現(xiàn)代技術(shù)的運用必須是以現(xiàn)代教育教學理念為前提 。沒有新的教育教學理念，任何先進的信息技術(shù)手段，都只是一種先進的黑板加粉筆而已，沒有任何實質(zhì)意義 。
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