對于剛進入教師崗位的青年教師，上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的標準肯定與經(jīng)驗教師是不同的，但無論是出于哪個層次的教師，上好數(shù)學(xué)課的前提都肯定是研讀好教材 。而對于經(jīng)驗教師，上好一節(jié)數(shù)學(xué)課則有更高的要求 。同時，一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是充滿了生生交流的，通過學(xué)生間的交流討論來突破重難點 。
怎樣能上好小學(xué)數(shù)學(xué)課？
作為一線的數(shù)學(xué)教師，我來說說自己的看法對于這個問題，我想應(yīng)該是分層次來說的 。對于剛進入教師崗位的青年教師，上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的標準肯定與經(jīng)驗教師是不同的，但無論是出于哪個層次的教師，上好數(shù)學(xué)課的前提都肯定是研讀好教材 。而這也應(yīng)該是青年教師去認真努力的方向 。研讀教材，也就是要對自己要講的內(nèi)容對應(yīng)于教材的部分理解透 。
最基本的理解是能明白教材的設(shè)計意圖，是想通過怎樣的方式來向?qū)W生來一步步呈現(xiàn)知識 。而這些過程正是教師進行教學(xué)設(shè)計的主要框架 。而更深層次的研讀教材，也是在理解了本課教材的前提下，去分析思考知識在本單元，本冊書，以至于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個時間軸上的上下位關(guān)系，以及知識練習(xí)，這樣可以讓知識更加立體，不再是知識點，而是知識鏈，知識網(wǎng) 。
【怎么學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué),如何講好小學(xué)數(shù)學(xué)課】而對于經(jīng)驗教師，上好一節(jié)數(shù)學(xué)課則有更高的要求 。比如要為學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)設(shè)一個貼近生活實際的情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生的深入思考 。課堂中努力引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主解決問題，并能自發(fā)的進行反思總結(jié) 。這就需要教師的教學(xué)功底做支撐了 。同時，一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是充滿了生生交流的，通過學(xué)生間的交流討論來突破重難點 。
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