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淺談中學(xué)語文教學(xué)方法,中學(xué)語文教學(xué)方法有哪些

【淺談中學(xué)語文教學(xué)方法,中學(xué)語文教學(xué)方法有哪些】過去沒有電腦的時(shí)代,就是“刻鋼板”,油印,后來有了電腦,就更方便了 。有的語文老師不理解,也有很多學(xué)生不理解,他們說,“考試的時(shí)候,哪有這么多時(shí)間!”我對(duì)他們說,“現(xiàn)在不是考試,是訓(xùn)練,是要頭腦里多裝點(diǎn)東西,不然,每次作文都是急就章,作文水平是很難真正提高的 。
高中語文老師,初中語文老師,小學(xué)語文老師,哪個(gè)輕松點(diǎn)?

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越小越難教,越大越輕松 。年齡小,心智不成熟,對(duì)世界和事物的認(rèn)識(shí)一片空白,就象我們看到抖音里父母教剛識(shí)字的娃娃一樣,非常簡(jiǎn)單的問題都不理解,能把人氣暈過去 。到了初中階段,學(xué)生理解能力、思維能力增強(qiáng)了,很多問題學(xué)生就能獨(dú)自解決,教師引導(dǎo)一下就好了 。到了高中,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力都已成熟,基本上就可以放飛自我,教師輔助一下就可以 。
作為一名中學(xué)老師,你對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有什么看法?如何更好的開展作文教學(xué)?
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作文教學(xué)難,難在哪里?作為語文教師,難在作文講評(píng);作為學(xué)生,則難在不知道自己怎樣才能寫出一篇“好作文” 。語文教師把全班的作文批改完之后,都會(huì)進(jìn)行作文講評(píng),而作文講評(píng)通常的做法是,教師首先將選出的“好作文”在課堂上念一遍,并“贊美”一番,大抵是中心突出,語言優(yōu)美,形象生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,詳略得當(dāng),說理透徹,鞭辟入里,云云 。
而學(xué)生聽起來云里霧里,教師講評(píng)所用到的那些語文“術(shù)語”,學(xué)生并不能理解其真正的含義 。而語文教師對(duì)學(xué)生作文的批改,要么改得“一片紅”,將學(xué)生的作文改成了教師的作文;要么粗略地看一遍,再寫上幾句“冠冕堂皇”的尾批;更有甚者,“文不加點(diǎn)”,只有一個(gè)孤零零的分?jǐn)?shù) 。如此一來,寫出“好作文”的學(xué)生,并沒有真正明白自己的作文到底好在哪里,而更多沒有寫出“好作文”的學(xué)生,也不明白自己的作文到底哪里不好,該怎么修改 。
在這種情況下,作文本一發(fā),幾乎所有的學(xué)生都只是看看分?jǐn)?shù),然后塞進(jìn)抽屜里完事 ??梢赃@樣說,到了初中以后,很多學(xué)校,很多語文教師,要求學(xué)生每周一篇作文,學(xué)生在作文上付出的時(shí)間,精力并不少,但是,學(xué)生雖然寫了很多作文,但是,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,他們只是聽了不少“別人的”“好作文”,卻并不知道那些“好作文”到底是怎么寫出來的;他們只知道自己的作文寫得不好,真的比不上老師講評(píng)時(shí)念的那些作文,可是,到底要怎樣寫出“自己的”“好作文”,怎樣才能將自己“不好”的作文,“變”成一篇好一些的作文,又并不了然,也就是說,絕大部分學(xué)生頭腦里并沒有關(guān)于“好作文”的明確概念 。

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