中青冰點特稿《這塊屏幕可能改變命運》是否真實反映了教育現(xiàn)狀？
謝謝邀請，這是一個沉重的話題 。下面是我的一點認知：這篇特稿教育體現(xiàn)了一點，貧窮地區(qū)和城里教育之間的教學環(huán)境的差距，但并未揭露教育的本質(zhì)，也就無法反映教育的現(xiàn)狀 。這種差距不是教育的最大問題，或者不是一個問題，因為這種現(xiàn)象很難避免 。優(yōu)秀的教師下鄉(xiāng)總是少的 。但這種對教育方式的積極嘗試，我們還是肯定的 。但我想說的是，我們的教育從一開始就出現(xiàn)了一個嚴重的問題：那就是：整個教育系統(tǒng)未曾搞清楚，教書育人的真正目的是什么？我提出一個問題：如果教育就是讓孩子考上優(yōu)秀的大學這么簡單的話，為什么大學不全面開放呢？以國家之力開放大學教育不是可以直接解決了嗎？所有孩子直接入學不是很好嗎？國家既然沒有這么做，就說明這么做會有更大的問題出現(xiàn) 。
是什么問題呢？梁啟超說：教育的本質(zhì)是叫人不惑，不憂不懼，頂天立地做人 。也就是說，教育的本質(zhì)是教你做人 。這么多年的教育過程，實際上就是遴選人才的過程：他要選擇基礎(chǔ)優(yōu)秀，具有潛力，能夠完成一定的科學研究，同時又具有一定道德品質(zhì)的人，最好是一個具有獨立人格的人 ?，F(xiàn)在整個中國的教育責任是整體推托的 。也就是說，教你做人的過程本應(yīng)該貫穿整個學習的過程，其中最為重要的父母教育也包含其中 。
應(yīng)該是校外、幼兒園、小學、初中、高中、大學，整個過程都應(yīng)該包含教你做人的責任 。而父母當了教化之先的責任 。孩子就是父母教育觀的體現(xiàn)和教育成果 。但是從孩子上了幼兒園之后，小學初中高中乃至大學，我們都缺少了人格教育 。整個把人格教育挪到了社會 。也就是說，中國當前的教育沒有教育，或者有一丁點的教育 。主要還是靠孩子自己，如果碰到明智的父母加以輔導(dǎo)，就是萬幸了 。
城里孩子和貧苦孩子之間的最大差距就在這里，在父母的教育這里 。那中國的教育都在做什么？都在教你知識，教你如何超過別人？！教育的目的本是給你解惑，卻變成了和其他人攀比成績 。真正的教育是在教你科學知識的過程中，教你先會做人，然后才是需要你去解決社會問題 。當前的現(xiàn)狀是教你在自我生存、解決社會問題的過程中再做人，做一個具有獨立人格的人 。
至于能不能做成就不好說了 。針對當前的教育現(xiàn)狀，我們每一個個體著實也是沒有辦法 。但通過這種開放的方式，讓學生們意識到，他們學習環(huán)境和外界的差距，總是利大于弊的 。至少給孩子開了一個窗口，讓那些資質(zhì)優(yōu)異的孩子能夠先進入大學，讓他以一種相對優(yōu)異的條件走向社會，再接受做人的教育 。仍然可以改變他的一生 。所以我說這種教育和成都相比，成都就是一所教室，通過教室的窗戶，將光亮傳給了貧困山區(qū)的孩子 。
讓他們能夠接受良好的學習方法，有一個系統(tǒng)的知識概覽 。這種知識水平，甚至超過了他們老師的水平 。老師在課程中通過提升自己的能力，也會對后期孩子形成有益的幫助 。我們當前的教育史實際上是，首先選拔智商和潛力相對較高的孩子 ，首先將他們送入高等學府，接受高等教育 。為培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人做鋪墊 。但當前的教育沒有處理好那些資質(zhì)平庸，本來就很難考上大學的孩子 。
尤其是那些出現(xiàn)上下的孩子，對他們的命運造成了極大的不公和迷茫 。教育有以下責任：一是教孩子們認清自己 。如果你是一個平凡的人，就教你接受自己的平凡，這叫做識而不達 。就是說我看清自己了，我并不適合讀書深造，我就快樂去干一些平凡的工作吧 。怕就怕不接受自己的平凡，即使通過刻苦的努力，也無法達到他所期望的高度 。但卻一直努力著堅持著，這是一種無知的悲壯，其實這才是教育最需要做的事，最需要解決的問題 。
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