家長的利益是想讓教師把自己教好，而教師的利益是把學生教好了是為了名利和工作，由于多種因素的原因，學生并沒有完全符合家長和教師的共同利益，就會產(chǎn)生一定的消極因素，學生、家長和教師就無法就利益問題達成一致，導致三者之間的沖突發(fā)生 。這是由于這些家長的心理已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，對教師有一定的偏見，或者太溺愛自己的孩子，或者生活不如意等歸咎于教師的問題，這些都是家長心理不健康的表現(xiàn)，往往也就是這樣的家長在家教方面非常的失敗，學生為人處世和學習上也不會有什么成就 。
對于極少數(shù)的一開學就進入戒備狀態(tài)，隨時給老師錄音錄像以留作證據(jù)的家長，你怎么看？
編者按：現(xiàn)在的家長可不一般，他們有的學歷比教師還高，有的賺錢能力比教師強，有的還是教師的領導等等，所以現(xiàn)在的家長打心底瞧不起教師的大有人在，甚至有些家長還打算在教師面前指手畫腳，大談特談教育，大有比教師還懂教育的勢頭 。極少數(shù)家長對教師有偏見，進學校扇教師耳光時有發(fā)生輸入“進學校扇教師耳光”點擊搜索，出現(xiàn)進學校扇教師耳光的消息竟然多達幾十起，而且都是近幾年才發(fā)生的事情 。
2016年黑衣家長沖進某學校辦公室不分青紅皂白就打了一名女老師耳光，并在辦公室內(nèi)拍桌子大鬧；2016年讓家長簽“安全保證書” 姑姑到某校扇老師耳光，而且還扇錯了；2018年利辛縣王市鎮(zhèn)某小學發(fā)生20年前教的學生沖進學校扇陳老師一耳光，嘴里還不停謾罵；2018年12月引起關注的常某男當街毆打20年前班主任；2019年8月桂林興安縣第二小學教師在招生期間告知家長回家準備好缺的報名材料再過來報名，沒想到莫名被家長扇耳光……歷數(shù)闖進學校扇教師耳光的事件，幾乎都有一個共同點：教師都是莫名其妙的被扇耳光，打教師的理由都是對教師有偏見，或者懷恨在心 。
【適合于保存錄音錄像文件的相對濕度是多少,《錄音錄像檔案管理規(guī)范》】極少數(shù)家長利用錄音筆、錄像設備等隨時找教師毛病十分普遍當前隨著錄音筆、智能手機、針孔攝像機等等的流行，以及家長維權(quán)意識的增強，少數(shù)家長在跟教師溝通交流的時候隨時可以利用錄音筆等錄音或者錄像留作證據(jù)，或者利用家長微信群跟教師聊天的截圖上傳，甚至還有利用微信紅包設局舉報教師的大有人在 。這是由于這些家長的心理已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，對教師有一定的偏見，或者太溺愛自己的孩子，或者生活不如意等歸咎于教師的問題，這些都是家長心理不健康的表現(xiàn)，往往也就是這樣的家長在家教方面非常的失敗，學生為人處世和學習上也不會有什么成就 。
如何在家長和教師之間建立理解、信任的關系？家長和教師之間本來是平等的關系，也是沒有任何利益沖突的關系 。但是，學生來到學校學習和教師有了一種“教與學”的關系，家長和學生又是監(jiān)護人和被監(jiān)護的關系，所以，家長和教師之間也就有了某種意義上的利益沖突的關系 。家長的利益是想讓教師把自己教好，而教師的利益是把學生教好了是為了名利和工作，由于多種因素的原因，學生并沒有完全符合家長和教師的共同利益，就會產(chǎn)生一定的消極因素，學生、家長和教師就無法就利益問題達成一致，導致三者之間的沖突發(fā)生 。
因此，想辦法建立家長、學生、教師相互理解、信任的關系就很迫切需要 。但是，要建立這種關系也不是很容易做到的事情，它需要整個與教育有關的一切有利條件的組合 。比如營造社會尊師重教的社會風氣、家長擁有良好的家教家風以及提高自身素質(zhì)，教師提高自己專業(yè)技術水平，學校完善科學合理的評價方式，學生努力學習等等 。只要包括學生在內(nèi)的因素都能從自身改變起來，家校沖突也就會減少甚至消失 。
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