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1，教學相長出自哪個典故確切意思是什么【出自】：《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”故曰：教學相長也。出自《禮記·學記》意思是：所以說：教和學互相促進。

2，教學相長這篇文章到底是出于禮記還是札記《教學相長》選自《禮記學記》《禮記》名篇.雜記秦漢以前的貴族的教育制度,教學內容和方法.闡述了教學相長,循序漸進,長善救失等教學經驗.是古代教育史上比較有價值的教育論著.《禮記》你好！《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也 ?！眱H代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

3，教學相長的長字的讀音是什么這個詞出自哪里發(fā) 音 jiào xué xiāng zhǎng 出處《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。” “教學相長”是我國古代教育者從教學實踐過程中總結出來的寶貴的教學經驗和教學原則。眾所周知，“教學相長”就是教與學中相互影響，相互促進，從而雙方都得到提高。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，無數個教育工作者用“教學相長”作為自己的座佑銘，在不同社會、不同階段、不同時代，在正確的觀點與方法之下，不斷探索著“教學相長”的奧秘。【教學相長出自，教學相長出自哪個典故確切意思是什么】

4，教學相長的出處教學相長，成語，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也 ?！?意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學相長（節(jié)選）《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也 ?！咀g文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的。5，教學相長出自哪里出自《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也 ?！咀g文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的 ?！督虒W相長》出自(《禮記》)的《學記》.據傳是(孔子)死后,他的學生們根據自己所聽的教誨而編寫的. 是儒家出自《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也。【譯文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的。6，教學相長的古文原文和譯文 “教學相長”原文：選自《十三經注疏》玉不琢，不成器；人不學，不知義。是故古之王者建國君民，教學為先 ?！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學。”其此之謂乎！雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半 ?！逼浯酥^乎？譯文：即使有美味的菜肴，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。因此，通過學習然后知道自己有不足的地方，通過教然后知道自己有困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能夠督促自己進一步學習；知道自己有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的 ?！秲睹氛f：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。擴展資料：“教學相長”的相關句子：劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉肴，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。選自《韓詩外傳集釋》卷三譯文：劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養(yǎng) 。雖然有美酒佳肴，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。所以說，通過學習，然后才會發(fā)現(xiàn)自己的不足；通過傳授，然后才知道自己研究不深。發(fā)現(xiàn)自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。參考資料來源：搜狗百科-教學相長【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也 ?！咀g文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的。出處《禮記·學記》：雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也。譯文：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研;知道了不解困惑之處，才能是自己變的更強，更聰明．所以說：教與學是互相促進的。7，教學相長最早出現(xiàn)在大學還是學記 “教學相長”最早出現(xiàn)在《禮記·學記》。原句為：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”譯文：因此，（通過）學習然后知道（自己）有不足的地方，（通過）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能夠督促自己（進一步學習）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的。擴展資料：《學記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，是中國也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。一般認為是戰(zhàn)國晚期思孟學派的作品，據郭沫若考證，作者為樂正克。其文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系，比較系統(tǒng)和全面地總結和概括了中國先秦時期的教育經驗 ?！秾W記》是中國教育史上，也是世界教育史上第一部專門論述教育和教學問題的論著，它比捷克大教育家夸美紐斯的《大教學論》早面世一千八九百年。其中很多東西，不僅是教育史上的首創(chuàng)，而且經過兩千多年教育實踐的檢驗，即使放在現(xiàn)代教學理論的范疇中，也仍然閃爍著生命的火花。它是研究中國古代教育思想和實踐的寶貴資料。書中在總結先秦儒家教學經驗基礎上提出的教學原理，教學原則與方法，以及尊師重道的思想，對中國教育學和心理學的發(fā)展，都產生了重大影響，是中國也是世界珍貴的教育遺產之一。教學相長，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。參考鏈接：教學相長_百度百科http://baike.baidu.com/view/26650.htm應該是《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也 ?！?意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。《學記》：《禮記》名篇。主要是講述教育制度，教學內容和方法，闡述了教學相長，循序漸進，長善救失等教學經驗。是古代教育史上比較有價值的教育論著。那個答案是錯的吧。就是出于學記呀。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。教學相長，成語，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也 ?！?意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。應該是《禮記。學記》吧，我在學記中看過8，教學相長作者是誰教學相長作者是：戴圣。出自《禮記·學記》：“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰，教學相長也 ?！弊g文：即使有美味的食物，不吃(也)不知道它的好味道;即使有最好的道理，不學(也)不知道它的好處。所以學習之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解的不透。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之處，然后才能勉勵自己奮發(fā)上進。所以說教導和學習是相互促進的。擴展資料教學相長的含義是說：學習與教學這兩個方面是相互促進的。通過求學可以促使教學不斷地增長教學的知識；反過來，教學也可以促使學習向更高層次的發(fā)展 ?？偠灾褪峭ㄟ^學和教這兩個方面的相互配合，以促進教與學的同時發(fā)展。教學的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。關注并充實教學過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設置能力，教學效果自然能得到長足的提高。《禮記》作者：《禮記》，是中國古代一部重要的典章制度書籍。該書編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴圣。戴德選編的八十五篇本叫《大戴禮記》，在后來的流傳過程中若斷若續(xù)，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣選編的四十九篇本叫《小戴禮記》，即我們今天見到的《禮記》。這兩種書各有側重和取舍，各有特色。東漢末年，著名學者鄭玄為《小戴禮記》作了出色的注解，后來這個本子便盛行不衰，并由解說經文的著作逐漸成為經典，到唐代被列為“九經”之一，到宋代被列入‘十三經”之中，為士者必讀之書。參考資料：搜狗百科——禮記·學記教學相長作者是：戴圣。出自《禮記·學記》：“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰，教學相長也 ?！弊g文：即使有美味的食物，不吃(也)不知道它的好味道;即使有最好的道理，不學(也)不知道它的好處。所以學習之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解的不透。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之處，然后才能勉勵自己奮發(fā)上進。所以說教導和學習是相互促進的。拓展資料《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，據傳為孔子的七十二弟子及其學生們所作，西漢禮學家戴圣所編，是中國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇。主要記載了先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學思想（如天道觀、宇宙觀、人生觀）、教育思想（如個人修身、教育制度、教學方法、學校管理）、政治思想（如以教化政、大同社會、禮制與刑律）、美學思想（如物動心感說、禮樂中和說），是研究先秦社會的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編 ?！敖虒W相長”出自《禮記·學記》：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰，教學相長也 ?！弊g文：即使有美味的食物，不吃(也)不知道它的好味道;即使有最好的道理，不學(也)不知道它的好處。所以學習之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解的不透。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之處，然后才能勉勵自己奮發(fā)上進。所以說教導和學習是相互促進的 ?！抖Y記》作者：《禮記》，是中國古代一部重要的典章制度書籍。該書編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴圣。戴德選編的八十五篇本叫《大戴禮記》，在后來的流傳過程中若斷若續(xù)，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣選編的四十九篇本叫《小戴禮記》，即我們今天見到的《禮記》。這兩種書各有側重和取舍，各有特色。東漢末年，著名學者鄭玄為《小戴禮記》作了出色的注解，后來這個本子便盛行不衰，并由解說經文的著作逐漸成為經典，到唐代被列為“九經”之一，到宋代被列入‘十三經”之中，為士者必讀之書。（詳細變更爭議百科可查）個人認為，教學相長也是孔子教學思想的一個重要內容。即是身為老師應有的一種態(tài)度，也是身為學生值得借鑒的一種學習方法 ?！叭诵校赜形?guī)煛?，在教學活動中首要的是彼此尊重，教師雖淵博仍應保持謙虛謹慎心態(tài)，學生也有值得學習之處；而我們學習時也不可閉門造車，應加強交流，在給別人講解時自然會有更深刻的印象，也會從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題。因最近剛巧在相關的作業(yè)，就說了我的觀點，有點跑題，樓主莫怪……呵呵原文:雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也。譯文:即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的 ?！鹃喿x訓練】練習11．給下列句中加點的字在（）中注音，在橫線上釋義。①弗食不知其旨（）②教學相長（）③雖有至道（）④知困，然后能自強也（）2．翻譯句子。①學然后知不足，教然后知困譯文：②故曰：教學相長也譯文：3．《教學相長》集中論述了與的關系問題，說明了的道理。4．（用原文填空）本文在論述時先以“”作比繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“”這個結論。5.本文觀點（）所運用的論證方法（）。答案:1.①zhī；味美②zhǎng；增加，促進③雖，suī；即使；道理，dào；道理④kùn；困惑，理解不透2.①學然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學是互相促進的道理。3.教；學；教與學互相促進的道理。4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學不知其善；教學相長。原文翻譯：即使有美味的煮魚肉，（但是）不吃，（就）不知道它的味美。即使有最好的道理，（但是）不學習，（就）不知道它的美好。因此，學習然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能過督促自己（進一步學習）。所以說教和學是互相促進的。練習2一.解釋加點字:1,"雖有嘉肴，弗食"的"雖"和"弗食"()()2,"弗學,不知其善也"的"善"()3,"是故學然后知不足"的"是故"()4,"然后自強也"的"自強"()二．翻譯句子。1,學然后知不足，教然后知困.譯文：()2,知不足，然后能自反也；知困，然后自強也.譯文:()三.解釋"教學相長"這個成語的含義.()答案:1.①zhī；味美②zhǎng；增加，促進③雖，suī；即使；道理，dào；道理④kùn；困惑，理解不透2.①學然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學是互相促進的道理。3.教；學；教與學互相促進的道理。4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學不知其善；教學相長。原文翻譯：即使有美味的煮魚肉，（但是）不吃，（就）不知道它的味美。即使有最好的道理，（但是）不學習，（就）不知道它的美好。因此，學習然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能過督促自己（進一步學習）。所以說教和學是互相促進的。答案：雖-即使弗食-不吃善-好處、有益的是故-這樣固然自強-自己勉勵自己、發(fā)揮特長1、學習以后這樣能夠知道自己還有不足的地方，交了以后知道自己還有困難2、知道不足的地方，這樣然后能夠自己醒悟；知道了前途困難，這樣然后能夠自我勉勵在教合學的同時得到長進-謹防抄襲-