老師應(yīng)該如何正確把控上課秩序？
上課秩序是什么，我把它理解為課堂程序和課堂紀(jì)律可能要準(zhǔn)確一些吧！課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果就好，課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果肯定不好！先說(shuō)說(shuō)課堂程序吧，教師課前都會(huì)備課，制作課件輔助教學(xué)，按教學(xué)的步驟有條不紊地開(kāi)展教學(xué) 。就拿一篇課文的的教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要讓學(xué)生正確、流利地讀通課文，解決本課的生字詞 。然后在此基礎(chǔ)出抓位關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解課文的主題內(nèi)容；再抓課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，品味作者的語(yǔ)言以及領(lǐng)悟作者謀篇布局方面的寫(xiě)作方法等等，最后布置練習(xí)，布置作業(yè)鞏固新知 。
課堂紀(jì)律對(duì)于教師來(lái)講也很重要低年級(jí)學(xué)生主要是形象思維，所以教師通常用一些直觀的圖片，視頻等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣濃了，課堂紀(jì)律就好把控 。其次，教師語(yǔ)言要有親切，富于兒童化，要有親和力，學(xué)生才喜歡上你的課 。第三，用一些口令來(lái)控制學(xué)生的紀(jì)律，比如“一二三，坐端正”“小嘴巴，閉起來(lái)，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)”等等，不過(guò)這個(gè)用多了不管用 。
【如何維護(hù)大型演出秩序,演出現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)】最管用的是上課分組進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，老通常用一側(cè)的黑板分組記錄各組的紀(jì)律情境況，表現(xiàn)好認(rèn)真聽(tīng)的適合畫(huà)一面小紅旗，或一顆小星星進(jìn)行鼓勵(lì)，下課后評(píng)比看哪一組獲的獎(jiǎng)勵(lì)最多，老師做好記錄，一周評(píng)比一次，發(fā)獎(jiǎng)品，這種方法還不錯(cuò) 。當(dāng)然了，仍然有個(gè)別幾個(gè)上課愛(ài)玩小動(dòng)作，注意力不集中的學(xué)生，老師隨時(shí)關(guān)注提醒，扣他們小組的“星星??”等來(lái)促進(jìn)他認(rèn)真聽(tīng)課 。
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