活動中,先讓學(xué)生充分交流自己的設(shè)計思路 。給予學(xué)生足夠的時間去制作 。并指導(dǎo)學(xué)生填寫賀年卡 。整個活動過程井然有序,充滿樂趣 。2、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者 。”可見,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的積極性和主動性,才能使學(xué)生在輕松,活潑的氣氛中學(xué)到知識 。
因此,在活動設(shè)計上,應(yīng)力求符合兒童的心理特點(diǎn),最大限度地激起學(xué)生的參與熱情 。如在教學(xué)描春天的文章時,為幫助學(xué)生加深對春天的印象,課前我組織了春游,帶著孩子們走進(jìn)了多姿多彩的大自然 。那輕微的風(fēng),偷偷探出頭的小草,樹枝上的嫩芽,一下子將學(xué)生帶入了春天的懷抱中 。回到課堂后,先讓學(xué)生們談?wù)勛约嚎吹降拇禾欤缓笤賹W(xué)習(xí)課文,并讓學(xué)生們用手中的畫筆畫出色彩繽紛的春天 。
不經(jīng)意間,孩子們已將感性的認(rèn)識與抽象的文字聯(lián)系在一起,將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體,并將生機(jī)勃勃的春天映在了腦海里 。再如學(xué)完《魚游到了紙上》之后,發(fā)給學(xué)生一張金魚的白描畫,讓學(xué)生用喜歡的顏色涂繪,并要求學(xué)生課外收集有關(guān)金魚的資料,在一起進(jìn)行交流活動 。三、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來開展相應(yīng)的活動在語文教學(xué)的過程中,我們一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、智力結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)開展適宜的語文實踐活動 。
低年級的小學(xué)生他們好奇心強(qiáng),興趣廣泛但不持久,我們在教學(xué)中應(yīng)抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過開展一些游戲活動,讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,如低年級的識字教學(xué),在教學(xué)中我們首先要改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式,通過開展游戲活動,讓學(xué)生在游戲中識字 。如由學(xué)生來扮演某個字或不同的偏旁部首 。
一名學(xué)生戴上“木”的卡片就成了部首“木”,其他的學(xué)生可以戴上如“公”、“白”、“風(fēng)”等偏旁,兩組同學(xué)蹦蹦跳跳結(jié)合在一起,讓其他同學(xué)認(rèn)識這是一個什么字 。再如,由一名同學(xué)扮演偏旁如“白”,其他同學(xué)扮演部首如“禾”、“木”、“一”等,根據(jù)不同的組合,讓其他同學(xué)來識字 。這個過程既是游戲的過程,又是識字的過程 。
在游戲中識字,學(xué)生感到輕松愉快,而且記憶深刻 。而中、高年級學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的主動性還是持久性都有所增強(qiáng),并且有一定的合作意識,因此可以進(jìn)行豐富多彩的動手操作及語言描述類活動 。如結(jié)合教材中故事性較強(qiáng)的課文表演課本劇、舉行故事會;結(jié)合身邊的熱點(diǎn)問題及現(xiàn)象開展社會調(diào)查等 。組織開展小學(xué)語文綜合實踐學(xué)習(xí)活動,是為了更好地幫助學(xué)生構(gòu)建自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生在動腦、動手的過程中,完成對語文知識的學(xué)習(xí),實踐既是一種需要,也是一種目的 。
語文教師不讀書,靠答題技巧、寫作套路教學(xué),你怎么看?
不知提問者如何得出“語文教師不讀書,靠答題技巧,寫作套路教學(xué)”結(jié)論的?經(jīng)過調(diào)研了嗎?樣本是否具有代表性?樣本容量是否足夠多?個人認(rèn)為(不一定正硧):提問者可能以偏概全,憑個別現(xiàn)象想當(dāng)然 。我曾教初中語文二十年(現(xiàn)階段教高中數(shù)學(xué)),每天備課量、批改量超出一般人想象 。別說優(yōu)秀,就是勝任語文教學(xué),每天也要十五小時左右時間 。
作為一名中學(xué)老師,你對中學(xué)作文教學(xué)有什么看法?如何更好的開展作文教學(xué)?
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