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如何開展語文教學,語文教學如何開展( 五 )

云知道如何


全部印出來，學生人手一份，事先發給學生，比如語文早讀的時候，或者語文晚自習的時候，讓學生先閱讀，對沒有做點評的作文，提出自己的見解，或者加以評價 。在此基礎上，再講評 。選出的所有“范文”，都不署學生姓名 。開始的時候，為了打消學生的顧慮，作文講評之前，對學生說，講評中選出來的“范文”，對文不對人，無論是好一些的作文，還是差一些的作文，都是為提高我們班的作文水平作貢獻！這樣的講評方式，語文老師要多做好多工作，但是，學生特別愿意聽 。
我個人覺得，這樣做作文講評，內容充實，落到實處，避免了老師一念而過，學生一聽而過的弊端 。此外，每次作文，都會選六七個學生“面批”，并要讓他們修改，而作文的修改，只能在原文的基礎上修改，不能“重（chong，第三聲）寫”，并將修改過的作文，與原文對比，這樣做的目的，是讓學生慢慢地感悟到，怎樣才能讓自己的作文“好起來” 。
所以，我對學生的作文口號是，“為寫出一篇像樣的作文而努力”！只有學生明白了什么是“好作文”，他才能寫出一篇“好作文”來 。此外，我一般不要求學生“當堂”交作文，從布置作文題，到最后交作文的時間，為一個星期，在最后時間之前寫好作文的，可以提前“面批” 。有的語文老師不理解，也有很多學生不理解，他們說，“考試的時候，哪有這么多時間！”我對他們說，“現在不是考試，是訓練，是要頭腦里多裝點東西，不然，每次作文都是急就章，作文水平是很難真正提高的 。
”另外，作文批改也可以因人而異，作文水平高一些的學生，要求可以高一些，分數也可以緊一點，而作文水平低一些的學生，褒揚他們的進步，指出問題的時候，不要面面俱到，只須指出一兩處主要問題即可，注意保護他們的積極性，作文要求可以低一些，分數稍微寬一些 。三十余年堅持這樣做，的確很辛苦，但是，做得得心應手，看到學生慢慢地進步，再苦再累，也值得！ 。
小學在缺乏師資的情況下，如何在語文課堂中開展好硬筆書法教學，提升整體書寫質量？

如何開展語文教學,語文教學如何開展


謝謝邀請請！現在說一說在校學生練字的問題：一、采取有效措施引導青少年學生練好字已經刻不容緩電腦和智能手機的普及，給人們帶來了鍵盤輸入漢字的快捷 。但隨著人們手寫漢字機會的減少，人們書寫漢字的能力越來越低下，很多青少年寫出的字甚至達到了“慘不忍睹”的程度 。二、練好漢字是青少年義不容辭的責任從大處來說書法是中華文化的核心載體，練字事關中華文化的傳承，是千年大計 。
從小處來說手寫漢字是人的第二面孔，事關青少年的學業、就業和終身發展，是百年大計 。三、怎樣指導學生練字1、科學管理——健全組織，常抓不懈，持之以恒可根據班級實際情況建立一個或幾個書法興趣小組，健全制度，保證有固定練字時間 。2、激發興趣——興趣是最好的老師定期舉辦書法展示、交流、比賽、（書法興趣小組內部或幾個書法興趣小組之間）和展覽，獎勵先進，在班內形成自覺練字的氛圍 。
3、科學指導——快速進步練字不能速成，但是方法正確可以快速進步 。練硬筆書法要注意解決兩個最重要的問題：寫出高質量的點畫和正確處理字形結構 。a、怎樣寫出高質量的點畫首先，要弄明白硬筆書法與毛筆書法的內在聯系和區別 。硬筆書法與毛筆書法的內在本質是相同的，書寫時都非常講究：發力、運筆、收筆等；二者區別是書寫工具的不同，硬筆這種書寫工具丟掉了毛筆字的兩個標志性的特征：一個是點畫開始書寫時的“發力動作”，另一個是運筆時的“提按動作”（點畫的強烈的粗細變化） 。

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