1，2012年浙江語文高考題綱貌似網(wǎng)上沒有浙江的 這是全國的可以不？2012 年高考語文考試大綱（新課標(biāo)） 年高考語文考試大綱（新課標(biāo)）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生 參加的選拔性考試 。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體 全面衡量，擇優(yōu)錄取 。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適 當(dāng)?shù)碾y度 。Ⅱ.考試內(nèi)容 考試內(nèi)容 一、考核目標(biāo)與要求 高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究 識記、 識記 理解、分析綜合、鑒賞評價、 六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級 。A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級 。B．理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級 。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提 高了的能力層級 。D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析 綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級 。E．表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為 基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級 。F．探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、 理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級 。對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有難易不同的考查 。二、考試范圍與要求 考試范圍與要求 考試范 根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，確定語文科考試內(nèi)容 。按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、 表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的“語 文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、 語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容 。必考和選考 均可有難易不同的考查 。必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下： （一）現(xiàn)代文閱讀 閱讀一般論述類文章 。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 （二）古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文 。1．識記 A 默寫常見的名句名篇 2．理解 B （1）理解常見文言實詞在文中的含義 （2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、 而 于、與 、則、者、之 。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用 。（4）理解并翻譯文中的句子 3．分析綜合 C （1）篩選文中的信息 （2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 4．鑒賞評價 D （1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 （2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 （三）語言文字運(yùn)用 正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字 。1．識記 A （1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 （2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 2．表達(dá)應(yīng)用 E（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號 （2）正確使用詞語（包括熟語） （3）辨析并修改病句 病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、 不合邏輯 。（4）擴(kuò)展語句，壓縮語段 （5）選用、仿用、變換句式 （6）正確運(yùn)用常用的修辭方法 常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問 。（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動 。（四）寫作 能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章 。表達(dá)運(yùn)用 E 作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級 。1．基礎(chǔ)等級 基礎(chǔ)等級 （1）符合題意 （2）符合文體要求 （3）感情真摯，思想健康 （4）內(nèi)容充實，中心明確 （5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整 （6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣 1 字，重復(fù)的不計） 2．發(fā)展等級 發(fā)展等級 （1）深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 。（2）豐富 材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn) 。（3）有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力 。（4）有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩 。選考內(nèi)容 選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：（一）文學(xué)類文本閱讀 文學(xué)類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品 。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特 征及主要表現(xiàn)手法 。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗 。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn) 涵的民族心理和人文精神 。1．分析綜合 C （1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 （2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評價 D （1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) （2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 （3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 3．探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 （2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 （3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 （二）實用類文本閱讀 閱讀評價中外實用類文本 。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特 征和主要表現(xiàn)手法 。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息 。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素 和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神 。1．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評價 D （1）評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 （2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 （3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3．探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 （2）探討作者的寫作背景和寫作意圖 （3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解 。【語文】 語文】 語言運(yùn)用題是塊“試驗田” 語言運(yùn)用題是塊“試驗田” 今年語文大綱考核目標(biāo)與要求是考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、 表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，必考內(nèi)容為現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn) 用和寫作四大部分，選考內(nèi)容為文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀 。河南省實驗中學(xué)高級教師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省骨干教師張定勇說，今年，“語言運(yùn)用題”將依然是塊“試驗田”，也是高考命題求新、求活的密集區(qū)，變 數(shù)最大，新舉措將會在此推出 ?！敖衲旮呖伎赡芾^續(xù)翻新或回歸老題型 。語言運(yùn) 用試題將始終貫穿語文生活化的理念，所選材料多來自于生活，考查考生生 活中容易接觸到的語言運(yùn)用現(xiàn)象，要關(guān)注新課標(biāo)卷的相關(guān)知識，狠抓基礎(chǔ) ?！?◆提醒：作文符合題意才能得高分 提醒考生，文言文閱讀要以題切入，注意推敲 。除了弄懂詞義、會翻譯句子 提醒 外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度 。作文是語文考試中的一個重要環(huán)節(jié)，張定勇提醒考生在作文審題時，需要破 解題意，保障作文符合題意，方能獲得高分 ?！巴瑢W(xué)們要有意識地在文章中設(shè)計 亮點(diǎn)，或者把開頭、結(jié)尾寫好，不然就設(shè)計一個精彩的段落，選一 個切題的事例、名言等 。” 另外，考生要注意不寫錯別字(每一個錯別字扣 1 分，重復(fù)的不計) 。選考內(nèi)容注重實用類文本從今年高考語文學(xué)科的《考試說明》來看，試題命制的樣式結(jié)構(gòu)及考查重點(diǎn)相對穩(wěn)定 。對于新課標(biāo)高考語文學(xué)科新增加的選考內(nèi)容，學(xué)生可在實用類文本閱讀上多下工夫，此類閱讀 通常比較簡單，答題時比較容易上手 ?，F(xiàn)代文閱讀為社科類文章 現(xiàn)代文閱讀的選材均為社科類文章，分值、題型固定，考查最多的是篩選并整合信息，對 文章內(nèi)容進(jìn)行理解、分析、歸納 。從以往的高考試題來看，今年高考的現(xiàn)代文閱讀也不會脫離 這個范疇 。在日益強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化回歸的今天，作為現(xiàn)代文閱讀，在自然科學(xué)與社會科學(xué)選擇上，全國課標(biāo)卷始終堅持社會科學(xué)類的文章 。復(fù)習(xí)時考生應(yīng)該選取的題材是文學(xué)類的與傳統(tǒng)文化有 關(guān)的內(nèi)容，其次為歷史學(xué)方面與文化傳統(tǒng)比較貼近的文章，第三為教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、美 學(xué)、倫理學(xué)等方面的社科類文章 。備考時考生重點(diǎn)練習(xí)篩選信息，理解、分析、歸納作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，把握文章主旨，并 解釋文中重要詞語和句子的含義 。文言文應(yīng)復(fù)習(xí) 人物傳記 從第一次模擬考試的情況來看，文言實詞和對文言文概括分析的內(nèi)容考生失 分較多 。文言文應(yīng)復(fù)習(xí)人物傳記，考生可以從材料特點(diǎn)入手進(jìn)行復(fù)習(xí) 。人物傳記 的寫作有固定的模式，是古代優(yōu)秀人物的成長檔案，考生復(fù)習(xí)時應(yīng)養(yǎng)成一邊閱讀 一邊做好標(biāo)記的習(xí)慣，將材料分出層次 。實詞類題目一般考查解釋是否正確，可以將解釋直接代入文中，看句意是否 能說通；虛詞一般采用對比法命題，要看其位置、詞性，在對比中做判斷；對提 取文中重要信息能力的考查，一般是讓考生判斷作品中表現(xiàn)人物某方面特點(diǎn)的語 句，這時審題是關(guān)鍵；而對文義理解的考查，命題者會抓住考生常常斷章取義的 弱點(diǎn)去設(shè)題，對于這類題一定要從前到后仔細(xì)閱讀，對比分析選項與原文相關(guān)的 內(nèi)容 。詩歌鑒賞唐詩宋詞是重點(diǎn) 高考語文近五年考查的詩歌鑒賞題只包括詩和詞，沒有出現(xiàn)過元曲 。其中，宋詩多唐詩少，名家名作少 。預(yù)計今年高考詩歌鑒賞題的選材范圍，唐詩和宋詞 應(yīng)該是重點(diǎn)，兼以明清詩詞，涉及《詩經(jīng)》和樂府的可能性不大 。詩人可能還是 不太熟悉的 ?？忌鷱?fù)習(xí)時應(yīng)該熟知題材，規(guī)范答題 。各類詩歌的特點(diǎn)及規(guī)范的答題格式，考生可以從模仿開始練習(xí) 。從近五年的高考語文試題來看，名篇名句默寫涉及的教材，前兩年涉及高中、 初中教材各一半，后三年出自初中教材的明顯多于出自高中教材的 ?？忌鷮τ诔踔薪滩膽?yīng)做到“溫故而知新”，初中名篇名句默寫底子較薄的考 生，對于經(jīng)典篇目要特別重視、重點(diǎn)記憶 。高考出題傾向于大家的作品，偏重于 先秦典籍和唐宋詩文 。練習(xí)快速編寫作文提綱 寫作文時，在審題立意沒問題的情況下，考生的寫作語言是關(guān)鍵，應(yīng)強(qiáng)化語 言訓(xùn)練 。作文最能考查學(xué)生的生活閱歷，對社會、人生的思考，對常見文體和文 字表達(dá)技巧的掌握以及語文常識的積累 。要求考生緊跟時代步伐，關(guān)心天下大事，理論聯(lián)系實際 ?？忌⒁舛嘧x書、看報，多關(guān)注現(xiàn)實生活，多積累新鮮的、有 重要影響的典型素材 。此外，考生應(yīng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，多進(jìn)行 5 分鐘編寫提綱訓(xùn)練 。
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