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究竟是什么原因?qū)е聦W生課業(yè)負擔過重呢？首先由我國教育現(xiàn)實導(dǎo)致的。我愛說實話:學校為了多收學生，學生越多，校長的潛在利益越多，如學生補助、貧困生補助、學?；ā⑿７?、老師升職再聘等等，校長從中搞利潤都來自學生的多少。
學生課業(yè)負擔重的根本原因是什么？

學生課業(yè)負擔太重，這是教育界也是社會普遍現(xiàn)象。做不完的試卷，寫不完的作業(yè)，在學校課上課下忙活，上廁所、喝水都要小跑，在初中高中階段尤為突出，回到家周末假期好不容易想休息放松一下，各學科試卷、書面作業(yè)，還有閱讀任務(wù)、實踐作業(yè)，總是忙不完，很多加班到深夜，令很多學生頭疼，苦不堪言，甚至產(chǎn)生厭學情緒，讓本來是不斷提升中獲得成就感，獲得感的學習變得令人討厭，變成痛苦的成長歷程。
究竟是什么原因?qū)е聦W生課業(yè)負擔過重呢？首先由我國教育現(xiàn)實導(dǎo)致的。大國辦教育，人多資源少，盡管從國家到地方政府都十分重視，不斷提高教育投入，改善辦學條件，擴大高中學校和大學招生規(guī)模，讓更多的孩子有學上，有優(yōu)秀的學?？梢赃x擇。但是中國是人口大國，高中和大學都要通過考試成績，僅有部分優(yōu)秀學生可以通過努力進入高一級學校繼續(xù)學習，才可以保證自己有一個好的前途。
所以從家長、學校、學生都不能放松，唯有全力以赴，超越別人，才有自己的勝算，怎么超越？刷題、多花時間學習，負擔自然不輕。其次教育界功利思想所致。很多學校為了在同類學校中脫穎而出，制定好多管理制度，搞精細化管理，抓落實，求質(zhì)量，對老師的考核都根據(jù)教學質(zhì)量考核做重點，有時候教學質(zhì)量考評制度單一，只注重學科考試成績，最后結(jié)果與老師的績效、評優(yōu)樹先關(guān)聯(lián)，所以老師們只有盯住學生不放松，所謂“分分，學生的命根，考考，老師的法寶” 。
第三教育觀念存在問題。部分學校考評制度忽略過程管理，忽略教學研究和新策略科研工作，缺乏新的教育理念引領(lǐng)，導(dǎo)致老師不去深入研究教學內(nèi)容和教學方法，不去追求高效、精準的教學模式，課上講不透，學不會，課下用重復(fù)機械作業(yè)來你補，導(dǎo)致學生埋在作業(yè)堆里不能自拔，苦苦掙扎。第四學校管理制度確實，對學生負擔控制措施不到位。
各級教育部門明確規(guī)定，嚴控書面作業(yè)總量。小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時間。到了初、高中階段，七八門課程，每位老師布置一點點，學生就夠忙活兩天的，一位老師一份試卷，周末就別想有空閑時間，甚至每位老師布置的都超過規(guī)定的一學科的時間，缺乏一個統(tǒng)一協(xié)調(diào) 。
有些學校也制定減負措施，制定了作業(yè)審批制制度，但是落不到實處，甚至為了學校成績，睜一只眼，閉一只眼，不去真正從學生負擔方面去考慮，所以，雷聲大，雨點小，學生只有在作業(yè)的沙漠里跋涉。要解決學生課業(yè)負擔的問題，可以從以下幾個方面做文章。1、各級政府就要不斷加大高中和大學教育投入，擴大教育資源容量，逐步實現(xiàn)高中、大學普及，減輕學生升學壓力！2、學業(yè)評定制度要從國家層面改革，把考試分數(shù)一枝獨秀改為知識、能力、特長、德育等多方面多元化評價作為升學依據(jù) 。
中小學生的課業(yè)負擔為什么越來越重？

我愛說實話:學校為了多收學生，學生越多，校長的潛在利益越多，如學生補助、貧困生補助、學?；ā⑿７?、老師升職再聘等等，校長從中搞利潤都來自學生的多少。而怎樣多收學生呢？只有從中考、高考成績上動腦。成績好，自然不愁生源。所以校長就通過成績考核老師。老師就從加班加點、布置大量作業(yè)，給學生加壓惡意要成績，不管學生身心健康與人格健康發(fā)展。