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我們?yōu)槭裁匆x書,淺析為什么要教育個性( 二 )

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教育到底應(yīng)該讓人全面發(fā)展 ， 還是應(yīng)該讓人揚長避短發(fā)展自我個性優(yōu)勢？哪種更合理？
這個問題屬于不確定問題 。不確定問題的特征就是不存在公認的價值觀或基本共識 。啟蒙時代之前教育家一致認為教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)上帝的信徒 ， 啟蒙時代早期教育家認為是最求道德的生活 ， 到了工業(yè)革命時代則成為培養(yǎng)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)業(yè)工人 ， 19世紀弘揚的是個性發(fā)展 ， 進入20世紀更加強調(diào)以人為本 。我們社會主義國家的教育目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者 ， 勞動者和接班人 。
這里談的僅僅是教育界內(nèi)部對這個問題看法都有這么多的演變或者說爭論 。在教育界外部 ， 更難以存在共識 ， 比如不同階層家長對此訴求不同 ， 去國際學(xué)校就讀的看重的是其西方文化的影響和自然自由的教育目標(biāo) ， 去精英學(xué)校就讀的希望實現(xiàn)社會階層升遷的抱負 ， 去民辦學(xué)校就讀的希望減輕應(yīng)試教育的影響 ， 更多去公辦教育的就讀的則希望改變底層身份的期待 。
如何看待目前對子女的教育中有些地方重視他們的個性發(fā)展 ， 而忽略了守規(guī)矩的現(xiàn)象？
【我們?yōu)槭裁匆x書,淺析為什么要教育個性】個性發(fā)展和守規(guī)則是兒童教育過程中并不矛盾的兩個方面 ， 有些家長在教育孩子的過程中 ， 受到西方個性解放思想的影響較多 ， 忽略了無論東方還是西方 ， 遵守社會規(guī)則是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù) ， 生活中只有做到“以約束為前提的自由”才能獲得真正的自由 。正是家長教育的偏頗 ， 才使得有些孩子個性張揚 ， 不懂規(guī)矩 ， 不守規(guī)則 ， 長大后還要社會再給孩子上一堂守規(guī)則的課 ， 到那時孩子付出的代價往往太高了 。
孩子個性張揚 ， 不守規(guī)則的現(xiàn)象在生活中不罕見 ， 有的孩子從小受到的教育是我喜歡什么就可以要什么 ， 想怎么做就怎么做 ， 結(jié)果長大之后十分任性 。孩子不想學(xué)習(xí) ， 不想勞動 ， 吃不了苦 ， 還要享樂 ， 給家長要錢 ， 小時候家長還能滿足 ， 長大了家長就滿足不了他的欲望 ， 孩子就會與父母為仇 ， 甚至有因為要錢而殺死父母親的事情 。有的孩子因為不愿守規(guī)則開車超速、玩手機 ， 等出了車禍已是后悔莫及 。

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