美術(shù)、藝術(shù)，恰恰是要張揚(yáng)“個(gè)性” 。很可能就葬送了孩子對(duì)美術(shù)的興趣 。如何培養(yǎng)兒童美術(shù)欣賞能力？這是一個(gè)操之過急的問題 。而應(yīng)該是如何培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的喜愛能力 。如《放?！芬划?，一少年手拿牛鞭，在山坡上放羊（牛兒在吃草）…… 。但往往是受教育后，或者接受所謂“培養(yǎng)”后，反而，到讓許多孩子漸漸失去了對(duì)美術(shù)的興趣 。
如何培養(yǎng)孩子的美術(shù)鑒賞力？
如何培養(yǎng)兒童美術(shù)欣賞能力？這是一個(gè)操之過急的問題 。如果是培養(yǎng)兒童，就談不上欣賞能力 。而應(yīng)該是如何培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的喜愛能力 。大多數(shù)兒童天性，都喜歡畫畫 。但往往是受教育后，或者接受所謂“培養(yǎng)”后，反而，到讓許多孩子漸漸失去了對(duì)美術(shù)的興趣 。這是為什么呢？簡(jiǎn)單說，這是因?yàn)?，人從出生后，到接受教育前，這段成長(zhǎng)期，兒童是通過本能直覺的方式，來感知世界、認(rèn)識(shí)事物的 。
通過圖像，來表達(dá)對(duì)周圍環(huán)境、事物認(rèn)知的 。甚至早到在咿呀學(xué)語階段，他能抓到筆，小手在胡亂的揮舞中，能讓他意識(shí)到，這玩意兒能留下痕跡，他便開始在紙上或任何其他能觸及到的地方，都會(huì)留下他要表達(dá)的意思 。在那些我們看不懂的橫條豎劃，圈圈點(diǎn)點(diǎn)中，都是他的開心，不開心，舒服，不舒服的情緒表達(dá)……這種圖像能力是先于語言能力的 。
等孩子漸漸長(zhǎng)大點(diǎn)兒，手上的涂鴉，能被家長(zhǎng)看懂點(diǎn)后，就誤以為自己的孩子喜歡畫畫，于是乎，就要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)了！這其中，不排除有天生擅長(zhǎng)圖畫的孩子 。對(duì)于這一類孩子，家長(zhǎng)要清楚不是去培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的欣賞能力，而是需要愛護(hù)、保護(hù)孩子喜愛圖畫的這一興趣 。如果不了解這一點(diǎn)，盲目對(duì)其“培養(yǎng)”，把原本孩子的純真天性，經(jīng)過人為的“教育培養(yǎng)”后，就給扼殺了、糾正了、改掉了 。
很可能就葬送了孩子對(duì)美術(shù)的興趣 。說到底，美術(shù)之所以稱之為視覺藝術(shù)，就是要培養(yǎng)孩子們，善于用自己的視覺，去觀察事物，表現(xiàn)事物，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)知和了解 。但是，目前的教育培養(yǎng)往往是盲目從眾，強(qiáng)調(diào)群體性，扼殺個(gè)性 。美術(shù)、藝術(shù)，恰恰是要張揚(yáng)“個(gè)性” 。每一個(gè)孩子，每一個(gè)生命都是獨(dú)特的 。那么，該如何培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣呢？本人認(rèn)為正確的方式是:1，首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子的圖畫語言，多問多了解，孩子圖畫的意思，參與孩子的圖畫表現(xiàn)中，與之互動(dòng)，多鼓勵(lì)孩子用圖畫表達(dá)意愿 。
家長(zhǎng)如何安排孩子進(jìn)行美術(shù)欣賞？
【高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略思考,小學(xué)美術(shù)欣賞課怎么上】
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