今天提問者，問的是如何提高小學數學教學質量 。提高“教學質量"，這是學校教育追求的目標 。提高學生數學成績的關鍵在于教師的水平 。如果只是把精力用于應付各類形式的檢查達標，而不能潛心鉆研教材，不能把知識結構特點，知識自身規律和教學技巧鉆深研透，提高教學水平，只能是一句空話 。
如何提高小學數學的教學質量？
提高“教學質量"，這是學校教育追求的目標 。教學質量是一種對學校的評價體系，包括學校管理，教育教學的綜合考評 。而更多的體現在學生身上，具體量化在學生學習成績上 。今天提問者，問的是如何提高小學數學教學質量 。衡量的標準是小學生數學考試分值高，解決數學問題的能力強 。對于學校來講，實現這一目標，主要是學校對教師隊伍的管理，既不能把教研活動搞得流于形式，也不能對教師管得太死 。
學校必須把教研活動落在實處，充分調動出數學教師的積極性，發揮出教師更大的鉆研教材的潛力 。提高學生數學成績的關鍵在于教師的水平 。如果只是把精力用于應付各類形式的檢查達標，而不能潛心鉆研教材，不能把知識結構特點，知識自身規律和教學技巧鉆深研透，提高教學水平，只能是一句空話 。我在此僅以三年級下冊，三位數除以一位數的除法為例 。
除法在整數加減乘除四則運算中，相對來說是難度系數最大的知識點 。計算過程中，題型也多，包括被除數中間有零，末尾有零，高位夠除，高位不夠除，商的中間有零，商的末尾有零，有余數，無余數，對位問題等諸多形式 。至少有一半的學生會在此不知所措，這是學生學習數學不可逾越的坎 。這單元與其說是對學生的一個考驗，不如說是對老師的考驗 。
【如何提高小學課堂教學質量,提高課堂教學質量】我的做法是，首先，讓學生把九九表過關 。其次，是讓學生熟記除法計算四步:商→乘→減→落，其實除法計算過程，不就是上述四步的循環過程嗎？最后，是針對諸多的難點，逐項解決 。可以說我的學生，基本上用四個小時的時間，就全部過關 。當然了，教授的過程形式多樣，讓學生仿佛在數字游戲中，就解決了問題 。關鍵是我決不會讓學生去游題海 。
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