淺談如何培養學生的想象力.doc,如何贊美學生的想象力 _云知道

我們要改變的不是廢止基礎知識的學而是如何高效的有趣的讓學生學習。對基礎教育的批判主要集中在：教學模式老化僵化，滿堂灌，扼殺學生的想象力和創造力，學生們整天忙于重復性的機械的作業訓練……作為教育從業者，我們當然也知道這些問題的存在，只是有些方面需一些澄清。
如何鍛煉學生的空間想象能力？

動手操作是最好的辦法。例如方位感，除了面對地圖的“上北下南左西右東”，需要孩子們站在實地，然后去辯論，知道“前北后南左西右東”，如果面南呢？如果面東呢？例如立體圖形，最好的辦法就是動手“畫、剪、粘”模型，長方體、正方體，棱形……都動手去操作，知道是怎么畫，怎么剪，怎么粘，最后出來一個立體圖形，然后把立體圖形組合成一個系統立體，如一座城堡。
這對增強我們對空間的理解與解決問題的能力有很大的幫助。例如照鏡子，知道鏡子的反光成像、透鏡的成像，這些都空間的理解也是相當有幫助的，當然，這也必須有一個層次梯度！又如玩遙控飛機，可以先玩有攝像頭的，容易操作，接著玩沒有攝像頭的，這相對而言不容易操作，并且立體空間的感知要很強，否則對障礙物的判斷就會出差錯了，那么就會使得操作失誤！總之，這樣的鍛煉路徑還是比較多的，可以根據生活實踐設計體驗，對提升整體空間的想像力、理解力都大有幫助。
【淺談如何培養學生的想象力.doc,如何贊美學生的想象力】如何鼓勵孩子發揮創造力和想象力？

在安全的前提下，讓孩子去堔索新鮮事物，預留一部份時間。讓孩子自己做主去探索，如;“過家家"，模彷著大人表演醫生與病人，老師與學生，家長和孩子等。讓他們任意發揮。還有多玩些開放一式的游戲玩具，非聲光電玩具，如積木，拚圖，組裝飛機，汽車，火車等。當然，家長要適當指導一些知識教育，使孩子感興趣，而進一步探索。
我國的中學教育如何能喚醒學生們的想象力？
對于教育的討論很多很多，社會上充滿了對于我國基礎教育的尖銳批判，這沒什么不對，相反，這是社會進步的象征，只希望大眾理性批判而不要陷入情緒化的謾罵。對基礎教育的批判主要集中在：教學模式老化僵化，滿堂灌，扼殺學生的想象力和創造力，學生們整天忙于重復性的機械的作業訓練……作為教育從業者，我們當然也知道這些問題的存在，只是有些方面還需一些澄清。
比如，大眾對于基礎性訓練極為不滿，認為想象力大于一切，這是不對的，對于孩子來說，想象力是從來不缺少的，他們少的只是表達的機會和空間。牢固的基礎知識不是想象力的掣肘，而應該是助推器。我們要改變的不是廢止基礎知識的學而是如何高效的有趣的讓學生學習。幾年前丹麥與中國中學生的比賽跌碎了無數人的眼鏡，除了英語，其實所有包括創新意識與合作精神，丹麥孩子一敗涂地。
可見我們的基礎教育并不是失敗的！另一個反對的點來自于美國大學對于中國留學生的批評。大家應該想到，很多年前的美國大學可是對中國留學生贊不絕口的，如今的改變，其中的意味有些深長啊！其實，當中國留學生數量大到一定程度，自然質量平均值會被拉低，而西方人更對如今的中國充滿了惡意！但我們仍然需要反思，我們在中小學需要還給學生大量的時間，讓他們去奔跑，去歌唱，去放肆的揮灑笑聲與汗水……我們需要適當減少課外作業，我們更應該適當限制課外機構的肆意擴張，當然，我們尤其需要改革各級招生制度，進行自上而下而不是自下而上的改革。