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STEM教育的核心理念是什么,高結(jié)構(gòu)化教學(xué)是什么意思

云知道結(jié)構(gòu)化

什么是結(jié)構(gòu)化教學(xué)？結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為TEACCH項(xiàng)目的核心，起源于美國 。關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的定義，瑞典知名孤獨(dú)癥專家HeleneTranquist在《VAD?RTEACCH?》（2006），（《什么是TEACCH？》）中有很確切的描述：?結(jié)構(gòu)化教學(xué)部分是關(guān)于日常生活中的所有功能范疇，如發(fā)展個(gè)體的能力和技巧，部分是關(guān)于創(chuàng)造一個(gè)使個(gè)體明白的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少個(gè)體的緊張和壓力（Mesibov2005） 。
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STEM教育的核心理念是什么,高結(jié)構(gòu)化教學(xué)是什么意思


家長(zhǎng)您好：結(jié)構(gòu)化教學(xué)不僅僅培養(yǎng)個(gè)體的能力和技能，同時(shí)，還利用結(jié)構(gòu)化和視覺化給ASD人士提供一個(gè)孤獨(dú)癥友好的（autism friendly）環(huán)境，幫助他們理解周圍的世界，訓(xùn)練他們自主和有意義的溝通，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和管理自己生活的能力 。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的這兩條腿走路，我認(rèn)為也同樣適用于我國的ASD兒童 。同時(shí)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)中一些非常實(shí)用的教學(xué)方法和理念，對(duì)國內(nèi)的ASD兒童家長(zhǎng)和同行也有一定的借鑒意義 。
什么是結(jié)構(gòu)化教學(xué)？結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為TEACCH 項(xiàng)目的核心，起源于美國 。在對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施成效的研究表明，構(gòu)建在特殊教育上的結(jié)構(gòu)化教學(xué)給ASD兒童和青少年的成長(zhǎng)帶來了積極的影響 。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生毫無疑問地有很多解釋，其中最主要的一條是，結(jié)構(gòu)化是唯一的能給ASD兒童的成長(zhǎng)需要提供可預(yù)知性的的干預(yù)方法 。結(jié)構(gòu)化還可以幫助ASD兒童把自己組織起來，更好地促進(jìn)他們同周圍環(huán)境地融合 。
結(jié)構(gòu)化對(duì)我們每個(gè)人都很重要，但對(duì)于ASD兒童來說是他們發(fā)展得好所必須的 。這是因?yàn)槿绻麄儧]有幫助、指導(dǎo)和輔助，就沒有能力把自己組織起來，明白或者調(diào)控他們的需求（Mesibov, 1993） 。結(jié)構(gòu)化教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較多，歸納起來主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是利用結(jié)構(gòu)化和視覺化給ASD人士提供一個(gè)孤獨(dú)癥友好的（autism friendly）環(huán)境，也就是給他們的日常生活提供一個(gè)可依靠的框架或平臺(tái) 。
結(jié)構(gòu)化教學(xué)的另外一個(gè)內(nèi)容是個(gè)體能力和技能的培養(yǎng)，如認(rèn)知能力、個(gè)人生活能力等 。關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的定義，瑞典知名孤獨(dú)癥專家Helene Tranquist在《VAD ?R TEACCH?》（2006），（《什么是TEACCH ？》）中有很確切的描述：?結(jié)構(gòu)化教學(xué)部分是關(guān)于日常生活中的所有功能范疇，如發(fā)展個(gè)體的能力和技巧，部分是關(guān)于創(chuàng)造一個(gè)使個(gè)體明白的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少個(gè)體的緊張和壓力（Mesibov 2005） 。
這兩個(gè)方面通過環(huán)境、活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料被一種可視化地和結(jié)構(gòu)化地解釋、形成和實(shí)施來完成 。一個(gè)由文字、圖片或?qū)嵨飿?gòu)成的可視日程表向ASD 學(xué)生清楚地表明一天內(nèi)要發(fā)生的事，以及用不同的方式組織學(xué)習(xí)材料，以便使個(gè)體非常清楚地了解人們對(duì)他們的期望 。學(xué)習(xí)材料要從個(gè)體不同領(lǐng)域的發(fā)展水平出發(fā)，學(xué)習(xí)要更多地建立在發(fā)展個(gè)體的強(qiáng)項(xiàng)和興趣，多于訓(xùn)練他或她的弱項(xiàng) 。
交流與溝通的教學(xué)也包含在結(jié)構(gòu)化教學(xué)的范圍內(nèi)，重點(diǎn)是發(fā)展個(gè)體自主的和有意義的交流和溝通 。Mesibov在2005年寫道，通過目前有關(guān)感知、認(rèn)知和ASD人士為何與眾不同的研究成果以及傾聽ASD人士的敘述，增加了我們的孤獨(dú)癥知識(shí)，也使結(jié)構(gòu)化教學(xué)一直在不斷地被評(píng)估和發(fā)展中 。更多相關(guān)文章請(qǐng)關(guān)注恩啟特教平臺(tái)ingcare 。

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