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班級文化有什么作用,在班級收獲了什么作用

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在這個班里反而凸現了出來 ， 自信心提升了 ， 成績一下子名列前茅了 ， 但煩惱也來了 。在班級也名列前茅了 ， 但我要求提高 ， 希望他能看年級的排名 。好了 ， 到了初高中 ， 爸媽付出再多 ， 使不上勁了 ， 實打實以成績說話了 。后來文理分班了 ， 分在一個普通班里面 。2.積極參與班級管理 ， 為班級或學校發展出謀劃策 。
在班里名列前茅是什么感覺？
【班級文化有什么作用,在班級收獲了什么作用】

班級文化有什么作用,在班級收獲了什么作用


我站家長立場 ， 說說這種感覺 。我兒子讀小學的時候 ， 名次一直處在班級中間狀態 ， 是很不起眼的那種類型 ， 無論在現實（老師眼中）還是線上（班級群里） ， 存在感幾無 。兒子不犯事 ， 老師沒有找過我們 。常被老師提及名字的 ， 是他班里名列前茅的幾個孩子 。所以 ， 那些孩子的爸爸媽媽給人的感覺是很“亢奮”的 ， 經常發言 ， 參加活動很積極 ， 也很會提意見 。
不知為啥 ， 即使我有同樣意見和建議 ， 就是說不出口來 。小學生許多任務 ， 是家長協助完成的 ， 或是家長指導完成的 。我發現班級里面 ， 對老師布置的任務有報怨的 ， 嫌麻煩的家長 ， 他（她）們的小孩處在班級數一數二的不多 。在這個階段的孩子 ， 之所以能名列前茅 ， 還是家長的付出為主 ， 所以 ， 家長們的欣喜會更狂熱些 ， 好像證明優秀的不僅僅是自己孩子 。
好了 ， 到了初高中 ， 爸媽付出再多 ， 使不上勁了 ， 實打實以成績說話了 。我兒子到了初中 ， 成績也不好 ， 畢業后去了一所普通高中 。后來文理分班了 ， 分在一個普通班里面 。在這個班里反而凸現了出來 ， 自信心提升了 ， 成績一下子名列前茅了 ， 但煩惱也來了 。老師安排任務 ， 更安排了職務 ， 我要兒子少參與 ， 他是不聽的 。我說 ， 我去和你們老師打招呼可以推辭 ， 他不樂 ， 說那順便幫我把作業也推了 。
最近一次 ， 體育跑1000米成績創了記錄 ， 提升了20多秒跑了班級第一 ， 我覺得沒啥用 ， 中考那會為什么不達標 ， 曾經一直練啊練 ， 離滿分還缺了兩分 。以前陪他跑 ， 幫他練 ， 不停給他鼓勵 ， 如今他自己努力到了一個新高度 ， 我就是夸不起來 。所有成績進步了 ， 是有目共睹的 。在班級也名列前茅了 ， 但我要求提高 ， 希望他能看年級的排名 。
這次期中考試很好 ， 成績排入了年級前50名 ， 五一節時 ， 初中同學來玩 ， 我又讓他向這同學看齊 ， 這個同學在高一個等級的高中讀書 。我希望他能更上層樓 ， 于是 ， 我們兩人就對上了 ， 他把我的鞭策理解成了不滿 。上周日 ， 他直接和我攤牌了 ， 以后不允許我在成績上面指手畫腳 。估計多數人和我一樣 ， 最終還是一個唯成績論的俗氣家長 ， 無法像小學時期 ， 那樣容易滿足 。

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