3.導入的方法 。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、引用法（引用詩句、名言、格言、諺語）、實物法、競賽法、談話法、實驗法、目標法、背景介紹法、檢查預習法、聯系時事法、故事啟情法、明知故問法、創設情境法等等 。（二）教學新知 。閱讀課的教學模式五步走 。初讀→細讀→精讀→鞏固練習→課堂小結 。1.初讀課文 。
（1）解決生字詞；（2）整體感知課文內容，了解大意，把握文章結構 。2.細讀課文（品味語言，理解文意 。）抓住重點段、重點句、重點詞引導學生朗讀感悟，或者設置關鍵問題引導學生討交流，從而達到品味語言，理解文意的目的 。3.精讀課文（體會文章中心，借鑒學習寫作方法）4.鞏固練習（抓重點，方法多樣，由易到難） 。
鞏固練習的原則和要求：（1）目標明確，強化重點目標 。（2）形式多樣，激發學生的學習興趣 。（3）梯度練習，實現訓練的實效 。（4）創新練習，達到訓練的創造性 。5.課堂小結 。給課要求：（1）理清頭緒；（2）呼應開頭；（3）深化主題；（4）點撥寫法；（5）拓展延伸 。（三）布置作業 。布置作業的要求，策略：（1）個性化作業 。
（古詩詞背誦、講故事）（2）差異性作業 。（基礎作業、選擇作業、提高作業）（3）合作化作業 。（四）板書設計 。板書設計是指教師和學生根據學習的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現和突出教學主要內容的活動 。它又被稱為教師的微型教案 。教書設計，是語文課堂教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段 。板書的原則：直觀性、形象性、簡約性 。
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