也有例外，比如經常閱讀什么的，有可能詞匯量在增長 。初、高中老師的詞匯量并沒有什么差距，因為都是本科畢業，由于初、高中大綱要求不同，教學研究范圍不同，所以熟練研究的常用詞語范圍不同，高中畢竟比初中多要求2000個單詞！非要說差距，那就是初中老師對初中1600個單詞研究得比較多，高中老師則是對高中3500個單詞分析得比較透 。
當初中和高中英語老師的詞匯量要求分別是多少？他們之間的差別是什么？
至少8000 。現在中學英語老師一般都是本科以上，過專四的英語專業本科生詞匯量大致8000,過專八的約13000 。當然也有超過20000的 。不過大學時候的詞匯量不代表現在的詞匯量，因為中學日常教學所需要的詞匯量只有4000左右，經常不用的詞匯有可能變生疏或者遺忘，所以有可能現在的詞匯量小于大學時 。但是也有例外，比如經常閱讀什么的，有可能詞匯量還在增長 。
退一步說，即便遺忘，也可以迅速撿起來，畢竟是曾經學過的 。中學英語老師更為關注學生管理、上課方式、學生心理等方面，知識業務水平的高低僅僅是判斷好老師的一個方面 。實踐中，學生成績好的老師往往是管理方面比較出色，就是所謂的“要求嚴格” 。自己水平高而學生成績一般的老師也不少見 。雖然詞匯量未必增長，但是在知識方面，老師相對上大學時也是有進步的 。
一個是對常見詞語的研究深度和廣度，還有運用程度，畢竟天天見這些詞，熟能生巧；一個是對語法等深入、全面、細致研究，沒辦法，要給學生講清楚，自己必須先學透 。對各種題型的不斷研究也會促進自己進步 。中學需要的詞匯量很小，所以我們并不需要太關注老師的詞匯量問題，更應該關注老師的學生管理、教學方式等方面 。詞匯上，老師更關注的不是自己詞匯量的增長，而是對常用、常考詞匯及其考察方式的持續研究 。
【考高中英語老師有什么要求,當高中英語老師有什么要求】初、高中老師的詞匯量并沒有什么差距，因為都是本科畢業，但是由于初、高中大綱要求不同，教學研究范圍不同，所以熟練研究的常用詞語范圍不同，高中畢竟比初中多要求2000個單詞！非要說差距，那就是初中老師對初中1600個單詞研究得比較多，高中老師則是對高中3500個單詞分析得比較透 。個人實際詞匯量因人而異吧！ 。
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