于是搜索到這條新聞，細讀之后，終于發現了其中奧秘：“這份科學作業是一本小冊子，拿在手里沉甸甸的”，“同樣的作業，不止布置了一年級，三年級也有” 。從問題描述看，似乎也確如此，小學一年級的孩子，怎能懂得樹葉不同時期的形態變化？怎知什么是“周長”？更怎知實驗報告如何寫？一位理工科的家長，耗時兩日，亦不過弄出篇六七百字的報告而已，離老師的作業要求——12頁報告，應該相差很遠吧？怪不得家長既怨且怒，終于忍不住將此事捅到了網上 。
【開題報告怎么寫,科學作業報告怎么寫】“觀察樹葉寫12頁報告 。”小學一年級科學作業引家長吐槽 。對于小學生的作業變成了不可能的任務這一說法，你認同嗎？
聯想到前不久，廣州那位布置“數1億粒米，一粒一粒地數，數完用食品袋帶到學校來”作業的數學老師，很多網友一定會指責，要小學一年級學生觀察樹葉寫12頁報告，肯定又是某位無知教師出的無腦作業題 。從問題描述看，似乎也確如此，小學一年級的孩子，怎能懂得樹葉不同時期的形態變化？怎知什么是“周長”？更怎知實驗報告如何寫？一位理工科的家長，耗時兩日，亦不過弄出篇六七百字的報告而已，離老師的作業要求——12頁報告，應該還相差很遠吧？怪不得家長既怨且怒，終于忍不住將此事捅到了網上 。
身為教師，我亦覺這份作業布置得頗為蹊蹺，如果不是刻意安排的一份家長作業，真是為一年級小朋友而設計的話，實在有違常理 。哪怕是對于接受過良好學前教育的大城市的名校小學生，應該說，這也是一個根本無法完成的任務 。于是搜索到這條新聞，細讀之后，終于發現了其中奧秘：“這份科學作業是一本小冊子，拿在手里沉甸甸的”，“同樣的作業，不止布置了一年級，三年級也有” 。
印刷成冊發下來的作業，涉及兩個年級，很顯然，不可能是老師設計的，老師沒這個能耐（或者說能量）；也不可能是學校設計的，學校沒這個膽量（為什么？自己想） 。唯一的可能是，這本冊子，是上面發下來的 。上面為什么印刷這種作業冊子發下來？冠冕堂皇的理由肯定一大堆，但真正的目的只有一個，翻過來看看封底頁的定價就知道了 。
所以，這根本不是老師腦袋銹逗了，也不是教育主管部門要剝奪老師布置作業的話語權，（有位專家對此說得頭頭是道，煞有介事，好笑！）而是某個權力部門一次小小的秋季收割 。可能收割的對象是學校，不是家長，家長只是不小心被誤傷而已 。當然老師也有一定的責任 。上面的人拉了屎，下面的人理所當然有主動擦干凈屁股的義務 。作業設計得不接地氣，老師就應該研究學情，針對一年級小朋友的知識基礎和心理認知特點，對作業內容作一定的修改和取舍，使之更具操作性 。
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