二、作文一般應該按照兩條路線來教學：一）按照作文的類型來教寫作文 。我們在作文教學中也一樣，要想解決作文教學中的尷尬，就得尋求作文教學中的“源頭活水” 。）寫作文必須解決兩個問題：1、寫什么；2、怎么寫（方法待續(xù)）四、至于改作文，由于老師時間有限，批改大量作文只能快速地把每個同學的重要優(yōu)點和缺點指出來寫明批注，部分細節(jié)不可能面面俱到 。
作文課為什么那么難教？
題主好！作文教學歷來都是語文教學中的一塊“硬骨頭”，大家一提起作文就頭疼，作文教學中也一度出現(xiàn)“三怕”現(xiàn)象：學生怕寫，家長怕輔導，老師怕教 。作文教學中為什么會出現(xiàn)“三怕”現(xiàn)象呢？我借用南宋學者朱熹的一首小詩《觀書有感》來為大家解密吧！觀書有感——朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 。問渠那得清如許？為有源頭活水來 。
譯文半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動 。要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊 。這首小詩的題目是《觀書有感》，我覺得用它來解讀作文教學再合適不過了 。這首小詩借助池塘水之所以清是因為有活水不斷注入這一現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步 。
我們在作文教學中也一樣，要想解決作文教學中的尷尬，就得尋求作文教學中的“源頭活水” 。問渠那得清如許，為有源頭活水來 。我們一起來鑒賞一下這首詩 ?！队^書有感》從詩歌題目看，這首詩是談“觀書”體會的，但作者卻一反常規(guī)思維，推陳出新，在生活現(xiàn)象中捕捉到了寫作的靈感，讓生活本身來說話，且不墮理障，極富理趣 ?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，半畝的“方塘”不算大，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了 。
【中考作文指導系列,作文指導課怎么上】詩人就是抓住這一特點進一步挖掘，寫出了頗有哲理的三、四句“問渠那得清如許？為有源頭活水來” 。一問一答，道出了方塘“清”的緣由“源頭活水”！由此我們不難看出作文教學之所以出現(xiàn)“三怕”現(xiàn)象，就是因為沒有“源頭活水”！正所謂“巧婦難為無米之炊”！那我們應該在哪里尋找作文教學中的“源頭活水”？一要學會在生活中找，讓孩子有生活體驗，并把自己的生活體驗寫下來，這些獨特體驗就是作文教學的“源頭活水” 。
二要學會在自然界中找，讓孩子走進自然界，把自然界中的草木蟲魚、雨雪風霜等現(xiàn)象描摹出了，這些奇特現(xiàn)象就是作文教學的“源頭活水” 。三學會在閱讀中找，讓孩子廣泛閱讀，把在閱讀中搜集到的素材記錄下來，這些素材就是作文教學中的“源頭活水”！相信有了這些“源頭活水”，作文教學就不會那么可怕了！我是@讓語文學習更有趣 ，希望我的回答能幫到你，謝謝關(guān)注與分享！ 。
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