學校教育是有目的，有計劃，有組織的培養人的活動，學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好，學校教育能有效的地控制，影響學生發展的各種因素 。人的發展，是指個體從生到死的變化過程 。二是心理的發展，包括認知和意向兩方面的發展，認知的發展指感知，記憶思維等方面的發展；意向發展，指需要，興趣，情感，意志等的發展 。
【教育在學生身心發展中的作用是什么,教育對學生發展的作用是什么】學校教育給學生帶來了什么？
問題挺大，我就往小了說，就說我自己吧 。首先學校使我跟文字，數學，音樂打起了交道，跟它們比較熟，見到它們不會慌 。我觀察過老一輩沒讀書的人，他們見到電腦啊，大篇的文字，會心里發慌的 。再有就是學校教育使我有機會去外面看看，高中以前我是沒出過我們那個市的！讀大學才有理由出去外面，看更大的城市，見更多的人 。我要說的也就這些 。
古代的私塾教育是有利于學生發展還是不利于學生發展？
人的發展，是指個體從生到死的變化過程 。這個變化既有連續的，漸進的量的變化，又有質的變化；這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級，從簡單到復雜，從量變到質變，從就的質到新的質的不斷的變化的過程 。人的身心發展包括兩個方面：一是生理的發展，包括身高體重的增加，骨骼構造的變化，神經組織的變化等 。
二是心理的發展，包括認知和意向兩方面的發展，認知的發展指感知，記憶思維等方面的發展；意向發展，指需要，興趣，情感，意志等的發展 。影響學生身心發展的主要因素有遺傳素質，社會生活條件，教育及個體的實踐活動 。教育包括學校教育，社會教育，家庭教育 。學校教育是有目的，有計劃，有組織的培養人的活動，學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好，學校教育能有效的地控制，影響學生發展的各種因素 。
而古代私塾的學生多六歲啟蒙 。學生入學不必經過入學考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學的資格 。私塾規模一般不大，收學生多者二十余人，少者數人 。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統一的要求和規定 。并且古代私塾老師多為沒經過訓練的老師，教學內容大多為統一的古代經典，限制了學生個性發展 。
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