【關注班集體建設屬于關注,班集體建設關注哪些方面】建設和諧民主的班集體，這個問題我有發言權 。建設和諧民主生的班集體，要從兩個方面著手工作，一、工作原則——一切為了學生成長，一切依靠學生成長；平等、信任、尊重；二、工作目標——凝聚合力 。首先，優秀班集體是集體榮譽，不是個人榮譽 。評職稱時優秀班集體有用沒用，關鍵看你們單位職稱評審方案是如何界定的 。
和諧民主的班集體怎么建設？
建設和諧民主的班集體，這個問題我有發言權 。從教33年，做班主任工作時間在20年以上，同時承擔語文學科的循環教學任務 。建設和諧民主生的班集體，要從兩個方面著手工作，一、工作原則——一切為了學生成長，一切依靠學生成長；平等、信任、尊重；二、工作目標——凝聚合力 。三、工作形式方法——“四、六、五” 。1、建設四支隊伍:班委會、團支部、任課教師、家長委員會；2、協調六個力量:班委會的力量、團支部的力量、任課教師的力量、家長委員會的力量、積極分子的力量、學校德育部門的力量；3、借力五項活動:主題班會、學生生日聯誼會、課外興趣小組活動總結會、學校的運動會演講會、德育部門組織的志愿者活動及其它臨時性活動 。
評職稱時優秀班集體對普通老師有用嗎？
評職稱時優秀班集體有用沒用，關鍵看你們單位職稱評審方案是如何界定的 。如果評審方案有這方面的規定，那就可以給加分 。如果沒涉及到就不可能給加分了 。首先，優秀班集體是集體榮譽，不是個人榮譽 。在我們這里集體榮譽是不起什么作用的，只有個人單獨獲得的榮譽才給加分 。比如優秀班主任、優秀教師、優秀教育工作者、師德標兵、教學能手、優秀教研員等等 。
其次，我們這里評職稱加分的項目主要有以下方面：一是教齡賦分 。每年一分，教齡越長加分越多 。老教師在教齡上是占優勢的 。二是任職年限賦分 。任職年限是從聘任開始的時間算起，而不是從評上的年份算起 。三是各種榮譽證書和論文論著賦分 。綜合榮譽含金量高，單項榮譽含金量低 。教師節表彰的各種榮譽是最被認可的 。當然也是按照省、市、縣、鎮級不同級別進行賦分的 。
業務成果主要是各種公開課、示范課、講課比賽獲得的證書 。論文論著是公開發表的，能在新聞出版暑規定的網站上查到的，或者是通過教育部門層層推薦的 。也是按照不同級別進行賦分的 。證書和論文都限定三件 。四是民主評議 。最高分20分，最低分16分 。到各學校找出不同年齡層次的代表對晉升職稱人員進行賦分 。五是教學成績 。由教研室人員核算出近二年的教學成績然后根據檔次進行賦分 。
六是職務賦分 。班主任、校長、科室管理員等分管工作的人員都進行加分，但要設定上限，體現出多干多得的原則 。七是學歷賦分 。根據初中、中專（高中）、大專畢業證、大學畢業證等不同層次的學歷給予相應的分值，然后根據參加工作時間持有的年限分段加分 。最后合計出總分，公示無異后根據分的名額推薦晉升職稱名單 。很多教師都是因為證書含金量低或者證書件數不夠而導致職稱評審不過關 。
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