防疫宅家，學(xué)校上網(wǎng)課，有些學(xué)生不聽(tīng)課，也不寫作業(yè)，家長(zhǎng)在家也知道 。大家怎么看？
你說(shuō)的這種情況確實(shí)是一個(gè)實(shí)際存在的問(wèn)題，而且可以說(shuō)是相當(dāng)普遍 。面對(duì)這樣的一種情況，老師真的是非常的無(wú)奈吧 。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家上網(wǎng)課會(huì)形成幾種情況：第一種：認(rèn)真的孩子依然認(rèn)真 。這種孩子自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，自覺(jué)性比較強(qiáng)，老師在與不在，家長(zhǎng)在與不在，他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)沒(méi)有什么太大的區(qū)別 。這種屬于學(xué)霸區(qū)的孩子占比應(yīng)該比較小，是眾多家長(zhǎng)口中的別人家的孩子 。
第二種：認(rèn)真的孩子變得不認(rèn)真 。這部分孩子在學(xué)校里面比較害怕老師或者是在集體中比較好面子等，所以每天會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)交作業(yè)，中規(guī)中矩，成績(jī)不優(yōu)異，但也不會(huì)太差，這種孩子一旦脫離了學(xué)校的環(huán)境，脫離了老師直接的管束，思想上難免就開(kāi)小差，上網(wǎng)課對(duì)于這種孩子來(lái)說(shuō)效果會(huì)降低 。第三種：不認(rèn)真的孩子變得認(rèn)真 。這種孩子缺少一定的自制力，但骨子里還是比較向?qū)W的，一整天都在父母的管束之下他們也就只能坐在那里學(xué)，但他們心理上并不反感 。
網(wǎng)上授課對(duì)這部分學(xué)生有一定效果 。第四種：不認(rèn)真的孩子更不認(rèn)真 。這種學(xué)生平時(shí)在學(xué)校里面就有拖拉作業(yè)的情況，但是在老師的威嚴(yán)之下也會(huì)慢慢吞吞地把作業(yè)補(bǔ)齊，也有少數(shù)的學(xué)生在學(xué)校作業(yè)都不能夠好好的完成 。這樣的孩子往往缺少良好的家庭教育，他們對(duì)父母的管束也不在意，或者說(shuō)父母本身對(duì)他們的管束就很少，對(duì)他們屬于放任自流的狀態(tài) 。
網(wǎng)上授課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可以是低效或者是無(wú)效的 。因此出現(xiàn)了他們不做作業(yè)家長(zhǎng)心知肚明但也不督促的情況這很正常 。因?yàn)檫@部分的學(xué)生平時(shí)在學(xué)校其實(shí)就是靠老師管束著，老師也比較吃力，那遇到上網(wǎng)課的情況就更別提了 。縱然老師在群里面反復(fù)督促他們也會(huì)視而不見(jiàn)或者用各種理由進(jìn)行搪塞，甚至還有家長(zhǎng)幫腔的情況 。我想說(shuō)的是孩子是家校共育而成長(zhǎng)，如果是屬于最后一種情況的話，只能安慰老師：不是每一棵樹(shù)都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，或者說(shuō)可能他并不是一棵樹(shù)，而是一片云，他可能是在其他領(lǐng)域當(dāng)中會(huì)顯示他的才華，但絕對(duì)不是學(xué)習(xí)的領(lǐng)域 。
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