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克東縣實驗小學,農村小學如何提優補差

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在農村孩子學校放假，如果家長沒有時間照看孩子，上補習班很有必要 。小學階段（特別是一至三年級）語文教學至關重要，閱讀、理解能力的提高，對其它學科的學習影響深刻 。作為小學數學教師，談一談自己的想法和做法，我認為“培優”和“輔差”的本質就是因材施教和個性化教學，它不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展 。
怎樣做好學生的培優補差工作？
作為小學數學教師，談一談自己的想法和做法，我認為“培優”和“輔差”的本質就是因材施教和個性化教學，它不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展 。我對不同的學生提出不同的要求 。對于學有余力的同學，要求掌握課本及練習冊上的思考題，并設置課內和課外拓展作業，目的是挖掘潛能，拓展思維，為長遠發展打下基礎 。學校對每個年級的拓展內容進行整體規劃，把握好各年級的難度和梯度，做好年級的銜接，挖掘課內拓展內容，增加拓展作業的趣味性，形成了一整套系統校本課程 。
對于后進生，我們從培養信心激發興趣入手，首先高效利用好課堂時間，在課堂上多給他們展示交流的機會，進行激勵性評價 。作業以掌握基礎知識，提高計算能力為主 。課后加大對后進生的輔導力度，另外鼓勵小組或全班同學之間互相幫助，不歧視學習有困難的學生，不縱容成績優秀的學生，老師對所有學生一視同仁 。總之，“讓不同的人在數學上得到不同的發展，每個孩子都能找到屬于自己的成功”，是我們的最終目標和追求 。
如何提高農村學校的教學質量？
結合我們縣的實際，我來談談一些具體做法，僅供參考 。嚴格來說，不僅僅是提高教學質量，而是要提高教育教學質量 。首先，學校要重視學校文化建設，健全德育工作機制，落實立德樹人根本任務 。抓德育就是抓“牛鼻子”，這是方向問題，也是師生的精神面貌的真實反映 。貼近學生生活實際、情感體驗、道德實踐的主題德育活動要常態化，更要將德育活動上升到課程層面，讓學生在課程中體驗和反思 。
特別強調體音美課程對德育的影響力 。其次，進一步加強對教育規律，特別是學生發展規律的研究和思考，真做教育，做真教育 。一是高度重視起始年級的教學 。一年級要抓好幼小銜接，降低難度，零起點教學，抓實識字、寫字和拼音教學，激發興趣、培養習慣，增強學生的自信心，提高學生可持續學習的能力 。七年級要抓好習慣養成教育和學習方法指導，讓學生盡快適應初中的學習生活 。
二是要抓好閱讀教學 。小學階段（特別是一至三年級）語文教學至關重要，閱讀、理解能力的提高，對其它學科的學習影響深刻 。要制定1—9年級各學期的閱讀計劃，特別是要指導學生做好閱讀筆記、寫好讀書心得，開展演講、辯論、漢字書寫大賽、詩詞大賽等活動 。各學科要提高質量，也要在閱讀、理解上下功夫 。三是要高度重視科學、數學的教學，要安排素質全面的教師來教科學，要利用初中的物理、化學、生物、地理老師來指導小學科學課的教學，重視實驗操作、戶外觀察，培養動手、動腦的能力；數學教學要循序漸進，注重與生活實際的聯系，強化學生對數學概念、公式形成過程的思維體驗，讓學生真正體會到數學學習的有趣、有效、有用 。
第三，抓實教師隊伍建設，努力提升教師的核心素養 。有好的教師，才會有好的教育 。課程改革的成敗，關鍵在教師；教育質量的提高，關鍵在教師 。引導教師閱讀、反思、寫作、參與課題研究、投身課改實踐是提高教師核心素養的有效途徑 。第四，抓課改推進，促常規管理 。教學常規管理與課改推進并不矛盾，當課改成為常態以后，將課改要素納入常規管理就成為必然 。

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