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，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，具有較高社會(huì)信譽(yù)的初中名校。先后被評(píng)為全國(guó)教改先進(jìn)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、首批山東省教學(xué)示范校、山東省校本培訓(xùn)示范校，山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地、山東省青少年科普教育基地、濟(jì)寧市電化教育示范校、濟(jì)寧市遵紀(jì)守法模范校、濟(jì)寧市級(jí)文明單位、濟(jì)寧市師德建設(shè)先進(jìn)集體，連年獲鄒城市“育才貢獻(xiàn)獎(jiǎng)” 。并于04年成功地舉辦了全國(guó)物理教學(xué)創(chuàng)新大賽。學(xué)校師資力量雄厚。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，三分之二為中高級(jí)職稱， 2人分別獲得“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)物理創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)”,60余人獲國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人稱號(hào) ， 80余人次執(zhí)教過(guò)各級(jí)優(yōu)質(zhì)課，百余篇教學(xué)論文在各級(jí)各類(lèi)刊物發(fā)表。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越。學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓、學(xué)生公寓，校內(nèi)綠化面積達(dá)2千平方米。具有多網(wǎng)合一閉路教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教室，語(yǔ)音室、微機(jī)室、天文臺(tái)、多功能報(bào)告廳，理、化、生實(shí)驗(yàn)室配備均達(dá)到國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ，圖書(shū)室藏書(shū)達(dá)6萬(wàn)余冊(cè) 。學(xué)校教學(xué)工作獨(dú)具特色。學(xué)校積極實(shí)踐新課程改革，形成了張揚(yáng)個(gè)性，群體參與，合作探究的特色教學(xué)模式。構(gòu)筑“四個(gè)板塊”、突出“五大主題”、開(kāi)展好“六項(xiàng)活動(dòng)”加強(qiáng)教學(xué)工作。學(xué)校承擔(dān)了五項(xiàng)國(guó)家級(jí)教研課題,并已取得了階段性成果。自2000年以來(lái) ，六中教學(xué)質(zhì)量連鄒城六中舉辦防艾簽名和手抄報(bào)比賽年居全市初中前茅。學(xué)校德育工作富有成效。提出了全員育人的理念，構(gòu)建了“四條主線”、“四個(gè)層次”的全方位，立體化德育活動(dòng)體系， 01年首創(chuàng)《道德周記》、《成長(zhǎng)手冊(cè)》，促進(jìn)了學(xué)生的自我教育，形成了獨(dú)具特色的德育形式， 06年10月《道德周記》榮獲全國(guó)德育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 。學(xué)校素質(zhì)教育成績(jī)斐然。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè) ，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為載體，通過(guò)詩(shī)文誦讀、文學(xué)社團(tuán)、藝體培養(yǎng)、科技制作、校園文化藝術(shù)節(jié)等課外活動(dòng) ，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合素質(zhì) ，幾年來(lái) ，近100余人次在國(guó)家、省、市各類(lèi)才藝比賽中獲獎(jiǎng) ，為高中輸送了大批藝體特長(zhǎng)生。目前六中正在進(jìn)一步提升辦學(xué)層次，為爭(zhēng)創(chuàng)全省十佳初中而努力。8中，可以呦推薦鄒城四、五、六中！為了出名政策傾斜比較厲害！你懂得。！。！絕對(duì)的市老大。。??！。。一中7 ，研表究明漢字序順并不定一影閱響讀為什么會(huì)這樣研表究明,漢字序順并不定一影閱響讀!事證實(shí)明了當(dāng)你看這完句話之后才發(fā)字現(xiàn)都亂是的.一道趣味測(cè)試題勾起網(wǎng)友求知欲“以為只是序順兩個(gè)字錯(cuò)了，看了大家的評(píng)論才發(fā)現(xiàn)整個(gè)標(biāo)題都錯(cuò)了……” ，對(duì)于這兩天在網(wǎng)上熱傳的“錯(cuò)句” ，不少網(wǎng)友表示，要不是有人提醒根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)句中存在的貓膩。有網(wǎng)友還貼出了一條很多人不知道笑點(diǎn)在哪的笑話，證明漢字排列順序有誤很容易被人疏漏 ?！八蠛鹨宦?nbsp;，你信不信我去叫一車(chē)面包人來(lái)揍你！”乍一看，沒(méi)覺(jué)得這句話有何好笑，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn) ， “一面包車(chē)人”被寫(xiě)成了“一車(chē)面包人”了。一字之差不妨礙閱讀，意思卻相差甚遠(yuǎn) 。是什么原因讓我們?nèi)菀住把刍ā蹦?？這勾起了眾多網(wǎng)友的求知欲。果殼網(wǎng)、知乎網(wǎng)等國(guó)內(nèi)多個(gè)科普類(lèi)網(wǎng)站上，大批大批的網(wǎng)友展開(kāi)了討論。順序不對(duì) ，為何能讀通？A 人與生俱來(lái)就“自信”粗略掃描后便按記憶順序自動(dòng)排序南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理語(yǔ)言學(xué)老師陳慶榮告訴采訪人員，這種現(xiàn)象其實(shí)是人與生俱來(lái)的“自信”心理造成的，忽視細(xì)節(jié) ，只通過(guò)“外貌”就匆忙對(duì)事物做出結(jié)論。陳慶榮表示，人眼看文字，不是一個(gè)字一個(gè)字逐個(gè)掃描的，而是成區(qū)域的掃視。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) ，人眼盯著一個(gè)漢字看的時(shí)候，余光可以看到這個(gè)漢字左邊的1-2個(gè)漢字，右邊2-3個(gè)漢字，加起來(lái) ，人眼一次最多能看5-6個(gè)漢字。同時(shí) ，在閱讀整段文章時(shí) ，眼睛經(jīng)常是跨行閱讀，跳躍著前進(jìn) 。如閱讀熟練，能夠多看幾行，甚至“一目十行” 。當(dāng)看到“研表究明，漢字的序順并不定一能影閱響讀”這句話時(shí) ，因內(nèi)容常見(jiàn) ，眼睛粗略掃描后，潛意識(shí)便默認(rèn)這句話是一句簡(jiǎn)單句式，不用深加工，大腦的淺層意識(shí)會(huì)按照記憶中的順序，自動(dòng)對(duì)文字排序，以自認(rèn)為正確的形式解讀，并記憶。就如同看到一個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄的背影，不上前確認(rèn)就推斷是位女子一樣。B 整體性知覺(jué)優(yōu)于細(xì)節(jié)一句話，一張圖，連起來(lái)看更容易忽視細(xì)節(jié)“人在自己熟悉的領(lǐng)域，整體性知覺(jué)會(huì)優(yōu)先于細(xì)節(jié)成分的知覺(jué)！”陳慶榮表示，人與生俱來(lái)就喜歡忽視細(xì)節(jié) ，尤其是在自認(rèn)為對(duì)某一領(lǐng)域已經(jīng)很熟悉的情況下。比如“床前月明光，疑是上地霜” ，這句話乍一看，完全沒(méi)有問(wèn)題，如果讓你念出來(lái) ，想必也是按照“床前明月光，疑是地上霜”的順序來(lái) 。因?yàn)槿嗽陂喿x時(shí) ，已經(jīng)將這兩句錯(cuò)誤的詩(shī)詞與記憶中相似的場(chǎng)景進(jìn)行重合，對(duì)一個(gè)句子的內(nèi)容很熟悉，看到結(jié)構(gòu) ，就能夠“腦補(bǔ)”出其正確的形態(tài) 。陳慶榮告訴采訪人員，心理學(xué)中有一張很著名的圖（右圖）：一個(gè)看起來(lái)既像數(shù)字13 ，又像字母B的圖案，左右分別寫(xiě)著A和C ，上下分別寫(xiě)著12和14 。從左往右看中間的圖形更像字母“B” ，但從上往下看，又像數(shù)字13 。“人對(duì)圖形的理解也有同樣問(wèn)題，在圣誕裝扮的餐桌上放只烤雞，人會(huì)自覺(jué)認(rèn)為這就是一只火雞，因?yàn)槭フQ節(jié)吃火雞！”C 熟悉領(lǐng)域的自動(dòng)“腦補(bǔ)”全新領(lǐng)域不易看錯(cuò) ，古人外國(guó)人都會(huì)慣性閱讀“晉通心理學(xué)相信很多人一眼就能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字錯(cuò)了，但學(xué)心理學(xué)的人就容易把它看成普通心理學(xué)” 。陳慶榮告訴采訪人員， “腦補(bǔ)”不是天馬行空的胡亂猜測(cè) ，必須基于一定的語(yǔ)境和上下文環(huán)境。這種情況只存在于已經(jīng)接觸過(guò)的事物中，如果是全新領(lǐng)域，聯(lián)想的“素材”不足，人就需要一個(gè)字一個(gè)字甚至反復(fù)閱讀才能理解，就不會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)字的情況。陳慶榮告訴采訪人員，人的慣性閱讀取決于人所處的語(yǔ)言環(huán)境，和不同語(yǔ)言以及文字的排列方式?jīng)]太大關(guān)系。只要人對(duì)某種文字熟悉了，都會(huì)出現(xiàn)這種情況 ?，F(xiàn)代人看古人的豎排版，看得比較吃力，再加上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ，常常是一個(gè)字一個(gè)字看，但古人看習(xí)慣了同樣會(huì)“一目十行” ，也會(huì)忽略文字的順序。英語(yǔ)也有這種情況， “Do you undrestnad？”相信略懂英文的人都能看懂是“你明白嗎？”的意思。順序不對(duì) ，不影響閱讀？雖然順序不對(duì)也能讀通但其實(shí)加大了用腦量降低了閱讀速度表面看， “研表究明，漢字序順并不定一影閱響讀？”這句話讀起來(lái)很順暢，但其實(shí)陳慶榮通過(guò)眼動(dòng)分析就發(fā)現(xiàn) ，相對(duì)于閱讀正常順序的句子，詞素位置顛倒的句子人讀起來(lái)明顯更加困難，在閱讀這些句子時(shí) ，閱讀時(shí)間會(huì)延長(zhǎng) ，眼跳幅度變小，回視次數(shù)增加，這些指標(biāo)均表明句子閱讀理解的難度增大了。因?yàn)槿四X需要對(duì)順序錯(cuò)亂的漢字進(jìn)行重新排序，這不僅體現(xiàn)在時(shí)間的增加還加大了人腦加工信息的負(fù)擔(dān) 。所以讀這些漢字順序混亂的句子，人更容易疲勞。當(dāng)然，漢字順序顛倒錯(cuò)亂后，讀者的閱讀理解正確率仍為92% ，這說(shuō)明讀者識(shí)別到那些詞素位置顛倒的錯(cuò)詞以后，仍能激活正確的詞，從而獲得語(yǔ)義。不過(guò)讀者對(duì)詞素位置顛倒的高頻詞的識(shí)別明顯要快于詞素位置顛倒的低頻詞，這印證了之前說(shuō)的，人對(duì)自己熟悉的事物更容易做出自我判斷。教你兩招如何高速閱讀讀一句話的中間，余光可補(bǔ)看兩邊“像黃蓉她媽那樣，看一遍《九陰真經(jīng)》就過(guò)目不忘的人現(xiàn)實(shí)生活中很少的 ?！标悜c榮告訴采訪人員，除非天生智力超群或經(jīng)過(guò)后期訓(xùn)練，大部分人的瞬間記憶差異并不大。但如果掌握一些技巧還是可以提高閱讀速度。1、刷微博看標(biāo)題。最短時(shí)間做好選擇題，分清哪些重要哪些不重要。2、從一句話的中間開(kāi)始讀。人眼余光可看兩邊的文字，獲取的信息也許并不充分和精確，但可以逐漸鍛煉自己。3、擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備。相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)知覺(jué)對(duì)象的理解就越深刻、越全面，知覺(jué)也就越來(lái)越迅速、完整、正確。同一領(lǐng)域的書(shū)看得越多，看書(shū)的速度就越快。4、不用晃腦袋看。人眼晃動(dòng)的速率和效率比腦袋高得多，而人眼的構(gòu)造也決定，人左右看比上下看，看的信息量更多。5、鍛煉右腦。左腦擅長(zhǎng)語(yǔ)言，右腦擅長(zhǎng)空間關(guān)系。如能左右腦并用，能提高對(duì)文字?jǐn)z取的速度，而漢字是空間感很強(qiáng)的文字，中國(guó)自古就有“書(shū)畫(huà)同源”一說(shuō) ，是有這方面優(yōu)勢(shì)的。如何仔細(xì)閱讀心理暗示自己要逐字閱讀對(duì)待合同、藥方這些重要的文字材料，一個(gè)漢字的疏漏往往導(dǎo)致大禍。山東濟(jì)寧某羊絨服裝公司就曾遭遇過(guò) ，簽合同時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)對(duì)方將9月30日寫(xiě)成了9月3日，并最終導(dǎo)致發(fā)貨時(shí)間出現(xiàn)偏差，白白損失了40萬(wàn) 。如何避免這種情況發(fā)生，陳慶榮提醒，對(duì)自己熟悉的領(lǐng)域“麻痹大意”疏于細(xì)節(jié) ，是人的天性，只能通過(guò)心理暗示，提醒自己謹(jǐn)慎對(duì)待，養(yǎng)成習(xí)慣，尤其是看自己熟悉領(lǐng)域的文章時(shí) ，最好一個(gè)字一個(gè)字的看，以免出現(xiàn)疏漏 ?！鲂℃溄觾和喿x跳字、漏字，有時(shí)是一種病南京腦科醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科王博士提醒，大部分的誤讀誤看與個(gè)人習(xí)慣有關(guān) ，但也確實(shí)存在因個(gè)人生理原因帶來(lái)的閱讀障礙癥，這種病癥主要存在于兒童。有些人閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳字、漏字、順序混亂等現(xiàn)象。王博士介紹，造成閱讀障礙主要是兒童腦部主管閱讀的神經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題，可能是腦部受到損害造成的 ?！翱匆?jiàn)一句話中的幾個(gè)字認(rèn)識(shí)但讀不出來(lái) ，導(dǎo)致跳字 ?！蓖醪┦刻嵝淹饨绲拇碳?nbsp;，也會(huì)導(dǎo)致孩子在遇到一些敏感詞句時(shí) ，產(chǎn)生障礙，無(wú)法正常閱讀，這些家長(zhǎng)也要注意。心理學(xué)上，這是知覺(jué)的整體性現(xiàn)象，即人看一個(gè)物體的時(shí)候，對(duì)物體的整體反應(yīng)速度明顯快于局部的反應(yīng)速度。舉個(gè)例子。你看下面圖片容易看到的是大字母而不是組成它的小字母?jìng)€(gè)人認(rèn)為，我們對(duì)漢字已經(jīng)比較熟悉了，閱讀速度比較快，這幾個(gè)字可能1秒鐘就看完了。如果認(rèn)認(rèn)真真地看每一個(gè)字，那就能發(fā)現(xiàn)了。研表究明,漢字序順并不定一影閱響讀!事證實(shí)明了當(dāng)你看這完句話之后才發(fā)字現(xiàn)都亂是的.一道趣味測(cè)試題勾起網(wǎng)友求知欲“以為只是序順兩個(gè)字錯(cuò)了，看了大家的評(píng)論才發(fā)現(xiàn)整個(gè)標(biāo)題都錯(cuò)了……” ，對(duì)于這兩天在網(wǎng)上熱傳的“錯(cuò)句” 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