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透鏡教案，科學(xué)全校七年級下冊一單元第六節(jié)透鏡( 二 )

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透鏡教案，科學(xué)全校七年級下冊一單元第六節(jié)透鏡


3，初中物理透鏡A.清晰的全身像 。若要拍半身像絕對照相機(jī)靠近人.你知道的.鏡頭向前調(diào)節(jié)后底片遠(yuǎn)離透鏡.呈放大倒立的實(shí)像 謝謝采納.謝謝拍半身像說明像要變大！物近像遠(yuǎn)像變大！此題應(yīng)該選DA，錯(cuò)不了的【透鏡教案，科學(xué)全校七年級下冊一單元第六節(jié)透鏡】
透鏡教案，科學(xué)全校七年級下冊一單元第六節(jié)透鏡


4，求幼兒園大班科學(xué)望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡教案整體設(shè)計(jì)對應(yīng)用性知識的教學(xué)，常見采用“一構(gòu)造、二原理、三使用方法”的步驟進(jìn)行直接敘述的方式教學(xué) 。這種教師告知、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，雖然講解有條理，但學(xué)生很難有學(xué)習(xí)激情，實(shí)際收效差 。若采用探究性教學(xué)，效果會(huì)有極大的不同！新課程理念下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：物理教學(xué)應(yīng)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)...歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、探索精神及創(chuàng)新意識 。新教材內(nèi)容的選取加強(qiáng)了科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出科學(xué)探究思想，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力 。望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的內(nèi)容正是在這樣的理念下，走進(jìn)了中學(xué)物理教學(xué)的課堂 。對教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，毫無疑問都要由教師實(shí)施 。把教育理念化解到課堂教學(xué)的行為之中，成敗的關(guān)鍵在于教師 。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，教學(xué)方法是獲得優(yōu)良教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師若能充分挖掘教材中的探究思想，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生既可學(xué)到基本知識、研究方法，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性 。根據(jù)新課程的要求，教師需不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以期達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目的 。采用探究式進(jìn)行望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納總結(jié)視角概念，引導(dǎo)設(shè)計(jì)、組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，學(xué)生既可掌握視角、透鏡應(yīng)用的基本知識、基本技能，還可學(xué)習(xí)歸納總結(jié)形成概念的思想方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思想方法 。注重思維方法培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思想 。一、由現(xiàn)象歸納總結(jié)，形成概念物理概念是對物質(zhì)特性、物理現(xiàn)象、物理過程等本質(zhì)屬性的反映 。物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和物理過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和 本質(zhì)屬性，概念是濃縮的知識點(diǎn) 。視角、視角放大率概念的引入是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的典型 。二、引導(dǎo)思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣解決看不清楚的問題？思維從問題開始，探究始于問題，問題是創(chuàng)造的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，亞里士多德講過“創(chuàng)造性思維就是從疑問和驚奇開始的” 。在引導(dǎo)探究過程中，教師需精心設(shè)計(jì)問題，步步深入啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生思維 。三、手腦并用合作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論方案設(shè)計(jì)思想明確后，如何選擇儀器組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡？教師提供事前幫助學(xué)生采購的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用的不同焦距的透鏡片一套(價(jià)格不貴，可每人一套，也可多人一套)，課堂上留一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇、動(dòng)手進(jìn)行組裝 。鼓勵(lì)交流合作，教師給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，確保學(xué)生對顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的功能有感性認(rèn)識 。四、引導(dǎo)觀察，激發(fā)自主探究新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教材中安排了大量的探究性活動(dòng)，這是本次課改的一個(gè)突出的亮點(diǎn) 。我們期待學(xué)生能把要求掌握的知識通過自己探究發(fā)現(xiàn)，并且通過交流使認(rèn)識更深刻，這是我們的理想 。學(xué)生的探究能力不是天生就有的，需要一個(gè)培養(yǎng)過程，中學(xué)生自主探究能力比較弱，在沒有任何引導(dǎo)、提示的情況下，學(xué)生往往感到無從下手 。教師適度引導(dǎo)，為探究指明方向，是非常必要的 。三維目標(biāo)知識與技能1．通過觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實(shí)物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；2．經(jīng)歷兩個(gè)透鏡觀察物體的探究活動(dòng)，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況；3．通過了解望遠(yuǎn)鏡發(fā)展的歷程，感受望遠(yuǎn)鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用；4．通過觀看顯微鏡的發(fā)展及應(yīng)用前景，認(rèn)識到科技對社會(huì)發(fā)展和人類生活的重要影響，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的熱愛 。過程與方法1．體驗(yàn)利用兩個(gè)透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐過程 。2．體驗(yàn)利用兩個(gè)透鏡組成顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作過程 。3．初步學(xué)習(xí)逆向、類比的物理思維方法 。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生對宏觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測的興趣 。2．增強(qiáng)學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感 。3．進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識觀 。4．通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神 。教學(xué)重點(diǎn)1．通過觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實(shí)物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；2．經(jīng)歷兩個(gè)透鏡觀察物體的探究活動(dòng)，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況 。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷兩個(gè)透鏡觀察物體的探究活動(dòng)，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況 。教學(xué)方法探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法 。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：計(jì)算機(jī)、多媒體課件 。學(xué)生： 兩個(gè)焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水 。教學(xué)過程導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入1．引入：探索是人與生俱來的天性，要探索就需要觀察，要觀察就要借助眼睛，并期望加以擴(kuò)展，正是透鏡的發(fā)明和使用，才使人類的這種愿望得以實(shí)現(xiàn) 。2．提問：透鏡有哪兩種？觀察：判斷所給器材中的凹透鏡和凸透鏡問題：利用透鏡我們可以觀察到不同的像，如果我們把透鏡組合起來觀察物體，又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？進(jìn)行猜想 。我們用一個(gè)放大鏡時(shí)，發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)有限，但當(dāng)我們用兩個(gè)放大鏡組合，發(fā)現(xiàn)放大更多倍 。問題：同學(xué)們能用這一發(fā)現(xiàn)做一個(gè)小發(fā)明嗎？引導(dǎo)：我們用它做一個(gè)顯微鏡 。導(dǎo)入課題 。故事導(dǎo)入方案一：嫦娥深居廣寒宮，她的美麗與孤獨(dú)總令我們羨慕和同情，但這始終只是一個(gè)美麗的傳說，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)利用某種儀器把月亮看得清清楚楚，上面盡是些石頭，根本沒有任何生命，更沒有嫦娥與廣寒宮 。那同學(xué)們知道科學(xué)家用的是什么儀 器嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答望遠(yuǎn)鏡引入新課 。方案二：約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡 。他后來不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的；他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的，而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到 了土星周圍有一圈光環(huán) 。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧！引入課題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 。情景導(dǎo)入方案一：大家一定知道外國有個(gè)情人節(jié)是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國的情人節(jié)嗎？這兒有個(gè)望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰想借去試著觀察一下？出示望遠(yuǎn)鏡模型，啊，這樣簡單，說不定，學(xué)了今天的知識，我們每個(gè)人就都能用身邊的器材自己制作一臺望遠(yuǎn)鏡呢？出示課題導(dǎo)入 。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，使學(xué)生帶著期待步入課堂 。方案二：播放一段“探索宇宙、微生物”方面的音像資料 。①大家都知道，在人類同疾病作斗爭的歷史上，找到像痢疾菌、傷寒菌、艾滋病病毒、非典病毒等樣本是找到抑制或殺死這些細(xì)菌或病毒的關(guān)鍵 。②透望天空、漫步宇宙是人類走向未來的必由之路，那么，科學(xué)上進(jìn)行這些顯微、遠(yuǎn)望等探究的重要工具顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是怎樣的成像原理呢？③你們在七年級已經(jīng)用過顯微鏡了，誰知 道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺顯微鏡呢？出示課題導(dǎo)入 。方案三：提問激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數(shù)大得多嗎？神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng)，他有千里眼，能夠看到很遠(yuǎn)以外的東西，設(shè)問：大家想不想擁有和他一樣的本領(lǐng)呢？我們只需要借用一特殊的工具就可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望，那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的——望遠(yuǎn)鏡 。5，初二物理透鏡鏡頭向前，暗箱減小這是我總結(jié)的一條規(guī)律，老師也肯定了的U增大，V減小，像減小我的是對的，你知道er....就是鏡頭向前暗箱不動(dòng)暗箱是什么？理由２倍焦距和１倍焦距間成倒立，縮小的實(shí)相越遠(yuǎn)就越小老師這學(xué)期說過我沒認(rèn)真聽不知道對不對當(dāng)做練習(xí)吧！！6，初二上物理透鏡近視鏡是散射,不可能行成中間亮成一小白點(diǎn),因?yàn)槭巧⑸?所以.......近視鏡片實(shí)質(zhì)上為凹透鏡，太陽光是平行的，透過凹透鏡會(huì)發(fā)生光的折射 于是會(huì)出現(xiàn)光環(huán)，如果移動(dòng)鏡片的位置 會(huì)看到一個(gè)光亮的點(diǎn) 那么此時(shí)鏡片距離白紙的距離就是該凹透鏡的焦距了 。近視鏡是凹面鏡，光線經(jīng)折射向四周分散，所以中間沒有光線而陰暗，四周有光而明亮7，人教版八年級上物理透鏡及其應(yīng)用 一透鏡 急求 凸透鏡·凹透鏡·凸面鏡·凹面鏡·平面鏡·三棱鏡——都學(xué)了 。凸透鏡和凸面鏡用于將光線匯聚，焦距的長短要看透鏡的厚度 。凹透鏡的凹面鏡用于將光線發(fā)散 。平面鏡用于改變光線的傳播方向 。三棱鏡是白光發(fā)生色散（白光經(jīng)過三棱鏡后被散為紅橙黃綠藍(lán)靛紫七彩） 凸透鏡呈實(shí)像，凹透鏡呈虛像 。實(shí)像與虛像的區(qū)別： ①實(shí)像可用光屏接受，而虛像不能 ②實(shí)像由實(shí)際光線匯聚而成，虛像是反射光線的反向延長線的交點(diǎn) ③實(shí)像總是倒立的，虛像總是正立的 PS：凸透鏡成像很重要，好好學(xué)，這一塊需要自己去探索，探索后記得牢 。好好看書，加油！8，八年級物理透鏡及其應(yīng)用 △ 照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成 。△ 照相機(jī)簡單的使用要領(lǐng)：想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)；光線強(qiáng)拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的像暗 。希望幫助到你，若有疑問，可以追問~~~祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓！(*^__^*)字面意思：要想知道山林里面的情況，必須詢問樵夫才行，因?yàn)樗麄兂Ｄ暝谏街行凶咧滥抢锸鞘裁辞闆r可以理解為要想了解某些情況就需要咨詢那些熟悉整件事情的人鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠卷至于用法嘛 。。物盡像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小 。9，探究凸透鏡成像規(guī)律課件 (1)二倍焦距以外，倒立縮小實(shí)像；〈這里所指的一倍焦距是說平行光源通過透鏡匯聚的那一點(diǎn)到透鏡中心的距離,那么兩倍焦距就是指2倍遠(yuǎn)的地方〉 一倍焦距到二倍焦距，倒立放大實(shí)像； 一倍焦距不成像； 一倍焦距以內(nèi)，正立放大虛像； 成實(shí)像物和像在凸透鏡異側(cè)，成虛像在凸透鏡同側(cè) 。(2) 一倍焦距分虛實(shí) 兩倍焦距分大小 物近像遠(yuǎn)像變大 物遠(yuǎn)像近像變小 凸透鏡成像規(guī)律表格 物體到透鏡中心的距離u 像的大小 像的正倒 像的虛實(shí) 像到透鏡中心的距離v 應(yīng)用實(shí)例 u是物距 v是像距 f是焦距 u>2f，倒立縮小的實(shí)像 2f>v>f 照相機(jī) u=2f, 倒立等大的實(shí)像 v=2f 可用來測量凸透鏡焦距 2f>u>f 倒立放大的實(shí)像 v>2f 放映機(jī),幻燈機(jī)，投影機(jī) u=f 不成像 平行光源：探照燈 u探究凸透鏡成像規(guī)律的課件，推薦一個(gè)免費(fèi)教育教學(xué)資源下載網(wǎng)站- 課件素材庫 <a target="_blank">http://www.kjxy8.cn/caidown/</a>，教案 /論文/反思 /說課/課件下載/課本插圖/試題試卷/課件視頻教程 /課件制作素材等資源約20多萬條，相關(guān)教育教學(xué)資源應(yīng)有盡有，只有你想不到的，沒有你找不到的！

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