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2，中華家校通怎么充值我記得所有的家校通都是在手機(jī)里面直接扣話費(fèi)的，部分地區(qū)的電信是在營業(yè)廳充值的。其實(shí)我也不知道中華家校通怎么充值，我們這個(gè)地區(qū)以移動(dòng)的為主。建議你去詢問下老師吧。呵呵！

3，老人倒地?zé)o人管一再上演問題到底出在哪兒作為家長深有體會，學(xué)校要求必須開通校訊通，其它家校聯(lián)系方式還有QQ群。學(xué)校發(fā)的通知和消息都會通過校訊通和QQ群同步發(fā)送，既然QQ群免費(fèi)，又何必弄個(gè)收費(fèi)的校訊通浪費(fèi)錢呢，還增加學(xué)校老師們的工作量！作為家長深有體會，學(xué)校要求必須開通校訊通，其它家校聯(lián)系方式還有QQ群。學(xué)校發(fā)的通知和消息都會通過校訊通和QQ群同步發(fā)送，既然QQ群免費(fèi)，又何必弄個(gè)收費(fèi)的校訊通浪費(fèi)錢呢，還增加學(xué)校老師們的工作量！在校期間沒有特殊待遇，其它孩子咋樣咱也咋樣，一視同仁。不能讓其心里有什么優(yōu)越感的存在。師生關(guān)系在家是父母和孩子。該疼疼，該管管。朋友關(guān)系作為家長深有體會，學(xué)校要求必須開通校訊通，其它家校聯(lián)系方式還有QQ群。學(xué)校發(fā)的通知和消息都會通過校訊通和QQ群同步發(fā)送，既然QQ群免費(fèi)，又何必弄個(gè)收費(fèi)的校訊通浪費(fèi)錢呢，還增加學(xué)校老師們的工作量！在校期間沒有特殊待遇，其它孩子咋樣咱也咋樣，一視同仁。不能讓其心里有什么優(yōu)越感的存在。師生關(guān)系在家是父母和孩子。該疼疼，該管管。朋友關(guān)系問題出在訛錢的一方。人怕了，訛錢的人不負(fù)任何責(zé)任，訛人的幾乎沒有代價(jià)，有人證，有視頻證明，家屬說對不起了事。如果沒有證明對不起就是你撞的，人被訛怕了，沒有礦真的不敢扶，悲哀的社會。

4，家校通屬于亂收費(fèi)嗎當(dāng)然是了再看看別人怎么說的。不是的! 也可以不參與的! 每月在您的手機(jī)上收取十元`是由聯(lián)通`移動(dòng) 直接收取 !是不與學(xué)校掛鉤的!5，家校通卡是不是學(xué)生卡不是，家校通卡只是作為一種通訊卡來用的，而學(xué)生卡是證明你是某某學(xué)校的學(xué)生的。不過也有，家校通卡和學(xué)生卡合在一起的，我們學(xué)校原來就有過。你好！這樣的話，家校通卡也應(yīng)該是內(nèi)置芯片的卡片呢，怎么說呢應(yīng)該是沒有問題的呢，不過最好也不要長期放一起，長期放一起。ic卡的卡片里面是有芯片的呢如有疑問，請追問。6，家校通是什么產(chǎn)品 “家校通”是實(shí)現(xiàn)教育局與教辦間、教辦與學(xué)校間、學(xué)校與學(xué)校間以及學(xué)校內(nèi)部的辦公自動(dòng)化以及高效溝通和資源共享；實(shí)現(xiàn)學(xué)校老師與家長、學(xué)生間的有效溝通與交流的教育信息化應(yīng)用平臺。謝謝您對電信產(chǎn)品的關(guān)注，祝您生活愉快。如果以上信息沒有解決您的問題，也可登錄廣東電信手機(jī)商城企業(yè)知道平臺http://zhidao.baidu.com/c/gd189，向在線客服求助！7，什么是家校通家校通應(yīng)該是家、?；ネǖ钠脚_ 。互通的內(nèi)容包括學(xué)校的通知、作業(yè)還有就是師生、老師和家長之間的交流，我公司開發(fā)的“家校e網(wǎng)通”網(wǎng)站是以網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的形式實(shí)現(xiàn)以上功能，有興趣可以去看看。系統(tǒng)是免費(fèi)的，可以實(shí)現(xiàn)除了短信之外的所有功能就是通過電腦給同學(xué) 老師發(fā)作業(yè) 或通知和信息差不多就是學(xué)校和家里聯(lián)系的一個(gè)網(wǎng)頁因?yàn)橐曨l家校通能實(shí)現(xiàn)老師\家長\學(xué)生三方雙向短信、網(wǎng)頁、視頻的溝通,是教學(xué)、管理、溝通綜合系統(tǒng)，向所有學(xué)校免費(fèi)提供，全部用戶免費(fèi)使用，能真正實(shí)現(xiàn)“家長會天天開，家委會起作用”，通過視頻家長會、家長委員會、家長學(xué)校、家長反饋和家庭網(wǎng)，讓家長真正參與到家?；?dòng)教育中來，視頻家校通的視頻課堂、視頻答疑、博客等還滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通的需求，傳統(tǒng)家校通主要是短信單向群發(fā)(老師發(fā)給家長),學(xué)生進(jìn)出校門報(bào)平安,功能非常簡單,不能實(shí)現(xiàn)三方雙向，不提供視頻系統(tǒng)，而且亂收費(fèi)、手機(jī)強(qiáng)扣、垃圾短信、投訴量大，社會影響差，當(dāng)然會被視頻家校通所取代！8，家校通究竟有什么作用 2002年前后，“家校通”開始在國內(nèi)少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)試點(diǎn)，2004年在全國各地逐漸普及。今天，市場上已經(jīng)有數(shù)十種“家校通”平臺，數(shù)以千計(jì)的中小學(xué)安裝了“家校通”系統(tǒng) 。作為一種促進(jìn)家長和學(xué)校交流的信息技術(shù)平臺，“家校通”熱潮的出現(xiàn)有其合理性和必然性。但我們發(fā)現(xiàn)，在這股熱潮中也存在一系列“冷現(xiàn)象” 。比如“上面熱下面冷”，在很多地方，“家校通”都是由教育行政部門出面向?qū)W校和家長推廣。這本無可厚非，但是，有些地區(qū)教育管理部門出于種種考慮，忽視本地區(qū)的實(shí)際情況而強(qiáng)行推廣“家校通”產(chǎn)品，硬性給學(xué)校攤派任務(wù)，這種做法就容易引發(fā)教師和家長的反感。還有一點(diǎn)無法忽視，即“商家熱用戶冷” 。商業(yè)力量（特別是通訊企業(yè)）在“家校通”熱潮的產(chǎn)生與興起中一直都處于主導(dǎo)地位，他們最熱心“家校通”的推廣。究其原因，商業(yè)利益是隱藏其后的原動(dòng)力。事實(shí)上，企業(yè)之間出于競爭的緣故，往往會采取在客觀上阻礙“家校通”發(fā)展的措施。如很多地區(qū)要么是選擇與移動(dòng)公司合作，要么是選擇與聯(lián)通公司合作，這事實(shí)上就限制了相當(dāng)一部分家長的選擇，對“家校通”的發(fā)展也是很不利的 ?，F(xiàn)實(shí)情況是，在商家強(qiáng)力推動(dòng)下，有些家長剛開始還愿意辦理“家校通”業(yè)務(wù) 。但使用一段時(shí)間后，由于效果不佳，家長也開始由熱情支持轉(zhuǎn)為頗有微詞。還有學(xué)校家校通得重辦卡查看原帖>>9，家校通有什么作用 2002年前后，“家校通”開始在國內(nèi)少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)試點(diǎn)，2004年在全國各地逐漸普及。今天，市場上已經(jīng)有數(shù)十種“家校通”平臺，數(shù)以千計(jì)的中小學(xué)安裝了“家校通”系統(tǒng) 。作為一種促進(jìn)家長和學(xué)校交流的信息技術(shù)平臺，“家校通”熱潮的出現(xiàn)有其合理性和必然性。但我們發(fā)現(xiàn)，在這股熱潮中也存在一系列“冷現(xiàn)象” 。比如“上面熱下面冷”，在很多地方，“家校通”都是由教育行政部門出面向?qū)W校和家長推廣。這本無可厚非，但是，有些地區(qū)教育管理部門出于種種考慮，忽視本地區(qū)的實(shí)際情況而強(qiáng)行推廣“家校通”產(chǎn)品，硬性給學(xué)校攤派任務(wù)，這種做法就容易引發(fā)教師和家長的反感。還有一點(diǎn)無法忽視，即“商家熱用戶冷” 。商業(yè)力量（特別是通訊企業(yè)）在“家校通”熱潮的產(chǎn)生與興起中一直都處于主導(dǎo)地位，他們最熱心“家校通”的推廣。究其原因，商業(yè)利益是隱藏其后的原動(dòng)力。事實(shí)上，企業(yè)之間出于競爭的緣故，往往會采取在客觀上阻礙“家校通”發(fā)展的措施。如很多地區(qū)要么是選擇與移動(dòng)公司合作，要么是選擇與聯(lián)通公司合作，這事實(shí)上就限制了相當(dāng)一部分家長的選擇，對“家校通”的發(fā)展也是很不利的。現(xiàn)實(shí)情況是，在商家強(qiáng)力推動(dòng)下，有些家長剛開始還愿意辦理“家校通”業(yè)務(wù) 。但使用一段時(shí)間后，由于效果不佳，家長也開始由熱情支持轉(zhuǎn)為頗有微詞。家校通——一道溝通的橋梁。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式及時(shí)向家長反饋孩子的信息，家長不僅多方面地了解孩子，更是拉近了家長與教師之間的距離。要與家長配合完成的事情等等，都可以告知家長，快捷又迅速。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的結(jié)果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教育的過程就會象紙做的房子一樣倒塌下來 ?！?可見，教育的關(guān)鍵在于家庭教育與學(xué)校教育的合作性。然而隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的家長由于工作的原因?qū)⒆訜o暇顧及。這時(shí)，教育的一致性就顯現(xiàn)出了明顯的不足，如何有效地進(jìn)行家校聯(lián)系便成了教師的主要工作之一。歷史的家校聯(lián)系方式無非有：家訪、電話聯(lián)系、家長會、傳紙條、家校聯(lián)系本、請進(jìn)學(xué)校等。但這些溝通家校的方式在當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式中逐漸顯示出某些弊端，如：上門家訪會受時(shí)間限制；電話溝通草草了事；家長到校有時(shí)間沖突；家校聯(lián)系本，經(jīng)過孩子傳遞有一定的局限性等等。