欧美裸体视频一区二区三区,亚洲综合无码久久精品综合,亚洲日韩av无码一区二区三区人

1，什么是中小學(xué)的專任教師教學(xué)一線的小學(xué)教師（任課），不任課的其他教學(xué)人員（教輔、校長等）和非教學(xué)人員都不是。我認(rèn)為世界上沒有薪水很高又很清閑的工作，即使有，那也必須承擔(dān)非常大的責(zé)任如果你覺得很空閑那么建議你還是要以各種方法提升自己的素質(zhì) 比如去取得更高的學(xué)歷或是資格證書，否則你在職業(yè)生涯中會遭遇升職的瓶頸中小學(xué)教師（政府編制）的工作不錯(cuò)

2，中華人民共和國教師法規(guī)定中小學(xué)教師包括法律分析：中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、成人初等中等教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)中學(xué)以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師。中小學(xué)教師是我國專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展的重要力量。是由教師職業(yè)的特殊性、直接肩負(fù)著培養(yǎng)社會接班人的職責(zé)、履行的是特殊的具有公職性質(zhì)的教學(xué)職責(zé)決定的。法律依據(jù)：《中華人民共和國教師法》第四十條本法下列用語的含義是：（一）各級各類學(xué)校，是指實(shí)施學(xué)前教育、普通初等教育、普通中等教育、職業(yè)教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學(xué)校。（二）其他教育機(jī)構(gòu)，是指少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等。（三）中小學(xué)教師，是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、成人初等中等教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)中學(xué)以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師。【中小學(xué)教師，什么是中小學(xué)的專任教師】

3，中小學(xué)教師有哪些職稱中小學(xué)教師職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng) 。1、正高級教師：具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。2、高級教師：具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。3、一級教師：具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。4、二級教師：具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。5、三級教師：基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

4，中小學(xué)教師出路在哪里教課之人教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到 ?，F(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到 ?，F(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。有教師資格證的人，有的教不了課，做教輔工作一或后勤工作，更有甚者吃空餉在家做個(gè)人的賣，占用了一定的教師編制；還有一部分做了教育教學(xué)管理工作，一所學(xué)校有一位校長，若干個(gè)副校長，還有十幾個(gè)主任，幾十個(gè)職員。這些人根本不上課，每天檢查上課教師的崗，扣學(xué)生的紀(jì)律分，真正在教育教學(xué)一線的教師當(dāng)然就少了！教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到 ?，F(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。有教師資格證的人，有的教不了課，做教輔工作一或后勤工作，更有甚者吃空餉在家做個(gè)人的賣，占用了一定的教師編制；還有一部分做了教育教學(xué)管理工作，一所學(xué)校有一位校長，若干個(gè)副校長，還有十幾個(gè)主任，幾十個(gè)職員。這些人根本不上課，每天檢查上課教師的崗，扣學(xué)生的紀(jì)律分，真正在教育教學(xué)一線的教師當(dāng)然就少了！想都想！評上副高后，大部分教師會選擇退讓，即把評優(yōu)秀、模范、講優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會留給未評上中一副高的教師。一將功成萬骨枯，一人評正高，會占用學(xué)校太多的資源，因?yàn)閮?yōu)秀模范等都有指標(biāo)限制，事必影響他人進(jìn)步。評正高需要課題論文，也不易，加之指標(biāo)少，中小學(xué)副高后選擇退讓也是明智的。教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到。現(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。有教師資格證的人，有的教不了課，做教輔工作一或后勤工作，更有甚者吃空餉在家做個(gè)人的賣，占用了一定的教師編制；還有一部分做了教育教學(xué)管理工作，一所學(xué)校有一位校長，若干個(gè)副校長，還有十幾個(gè)主任，幾十個(gè)職員。這些人根本不上課，每天檢查上課教師的崗，扣學(xué)生的紀(jì)律分，真正在教育教學(xué)一線的教師當(dāng)然就少了！想都想！評上副高后，大部分教師會選擇退讓，即把評優(yōu)秀、模范、講優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會留給未評上中一副高的教師。一將功成萬骨枯，一人評正高，會占用學(xué)校太多的資源，因?yàn)閮?yōu)秀模范等都有指標(biāo)限制，事必影響他人進(jìn)步。評正高需要課題論文，也不易，加之指標(biāo)少，中小學(xué)副高后選擇退讓也是明智的。每年中小學(xué)教師職稱評定的名額有限，“粥少僧多”，大家都想分一杯羹。必然導(dǎo)致教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教師之間你爭我奪。所謂“有人群的地方就有矛盾” 。教師職稱制度已經(jīng)成為廣大教師的“阿喀琉斯之踵” 。學(xué)校本來應(yīng)該是一方凈土，現(xiàn)在被這個(gè)職稱制度搞得烏煙瘴氣。先來說說我們當(dāng)?shù)亟處熤屑壜毞Q評定需要的條件。農(nóng)村學(xué)校初級職稱評中級職稱需要基本的三大條 :1、縣區(qū)級部門的優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)以上；2、在初級職稱評定以后受到縣區(qū)級以上的綜合表彰至少一次（優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等，任意一條即可）；3、參與編寫綜合實(shí)踐活動或課題一次。城市教師比這要求更高，競爭更加激烈。有的名校甚至發(fā)展到讓需要評職稱的教師集中表演才藝，讓大家都認(rèn)識認(rèn)識，因?yàn)檫@些學(xué)校教師太多了，領(lǐng)導(dǎo)可能連有些教師的名字都叫不上來。那么這些證書怎樣才能獲得呢？比如說，我們鄉(xiāng)中心校今年區(qū)教師節(jié)表彰，中小學(xué)一共才10個(gè)指標(biāo)，全鄉(xiāng)幾百個(gè)教師呢，沒評職稱的教師都想爭取。如何分配？如果有一個(gè)量化考核的標(biāo)準(zhǔn)也好說，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)能者優(yōu)先，但是沒有標(biāo)準(zhǔn) 。所以有些教學(xué)優(yōu)秀的教師，你教學(xué)成績再突出，不知道去爭取，也沒有過硬的關(guān)系，很可能10年也輪不到你。教師想要證書來評職稱，有些領(lǐng)導(dǎo)也想要，可名額有限，怎么辦？有些領(lǐng)導(dǎo)就利用職務(wù)之便捷足先登。關(guān)鍵有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還很多，不僅教師之間，連領(lǐng)導(dǎo)之間也有撕破臉皮的。那么，面對這種現(xiàn)狀，還如何解決呢1、用教學(xué)成績、教齡、工作態(tài)度等每學(xué)期量化考核，采取計(jì)分制。我以前在私立學(xué)校都是用教學(xué)成績和工作態(tài)度來定你的工資，每一項(xiàng)都很細(xì)化，考核標(biāo)準(zhǔn)就像一本小冊子，一目了然，大家心服口服。2、可以效仿公務(wù)員制度，教師到了一定年限，工資自然晉級。職稱可以作為一項(xiàng)榮譽(yù)，但是不與工資相掛鉤。總之，在當(dāng)前的職稱制度沒有改變之前，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，同事之間因?yàn)槁毞Q而產(chǎn)生的紛爭還會繼續(xù)下去。教師職稱制度必須盡快改革，這幾年，教育部門確實(shí)在不斷地完善它。每一項(xiàng)制度都不可能是盡善盡美的，但是當(dāng)它發(fā)展到一個(gè)“瓶頸”期時(shí)，就到了不破不立的時(shí)候了。教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到 ?，F(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。有教師資格證的人，有的教不了課，做教輔工作一或后勤工作，更有甚者吃空餉在家做個(gè)人的賣，占用了一定的教師編制；還有一部分做了教育教學(xué)管理工作，一所學(xué)校有一位校長，若干個(gè)副校長，還有十幾個(gè)主任，幾十個(gè)職員。這些人根本不上課，每天檢查上課教師的崗，扣學(xué)生的紀(jì)律分，真正在教育教學(xué)一線的教師當(dāng)然就少了！想都想！評上副高后，大部分教師會選擇退讓，即把評優(yōu)秀、模范、講優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會留給未評上中一副高的教師。一將功成萬骨枯，一人評正高，會占用學(xué)校太多的資源，因?yàn)閮?yōu)秀模范等都有指標(biāo)限制，事必影響他人進(jìn)步。評正高需要課題論文，也不易，加之指標(biāo)少，中小學(xué)副高后選擇退讓也是明智的。每年中小學(xué)教師職稱評定的名額有限，“粥少僧多”，大家都想分一杯羹。必然導(dǎo)致教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教師之間你爭我奪。所謂“有人群的地方就有矛盾” 。教師職稱制度已經(jīng)成為廣大教師的“阿喀琉斯之踵” 。學(xué)校本來應(yīng)該是一方凈土，現(xiàn)在被這個(gè)職稱制度搞得烏煙瘴氣。先來說說我們當(dāng)?shù)亟處熤屑壜毞Q評定需要的條件。農(nóng)村學(xué)校初級職稱評中級職稱需要基本的三大條 :1、縣區(qū)級部門的優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)以上；2、在初級職稱評定以后受到縣區(qū)級以上的綜合表彰至少一次（優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等，任意一條即可）；3、參與編寫綜合實(shí)踐活動或課題一次。城市教師比這要求更高，競爭更加激烈。有的名校甚至發(fā)展到讓需要評職稱的教師集中表演才藝，讓大家都認(rèn)識認(rèn)識，因?yàn)檫@些學(xué)校教師太多了，領(lǐng)導(dǎo)可能連有些教師的名字都叫不上來。那么這些證書怎樣才能獲得呢？比如說，我們鄉(xiāng)中心校今年區(qū)教師節(jié)表彰，中小學(xué)一共才10個(gè)指標(biāo)，全鄉(xiāng)幾百個(gè)教師呢，沒評職稱的教師都想爭取。如何分配？如果有一個(gè)量化考核的標(biāo)準(zhǔn)也好說，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)能者優(yōu)先，但是沒有標(biāo)準(zhǔn) 。所以有些教學(xué)優(yōu)秀的教師，你教學(xué)成績再突出，不知道去爭取，也沒有過硬的關(guān)系，很可能10年也輪不到你。教師想要證書來評職稱，有些領(lǐng)導(dǎo)也想要，可名額有限，怎么辦？有些領(lǐng)導(dǎo)就利用職務(wù)之便捷足先登。關(guān)鍵有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還很多，不僅教師之間，連領(lǐng)導(dǎo)之間也有撕破臉皮的。那么，面對這種現(xiàn)狀，還如何解決呢1、用教學(xué)成績、教齡、工作態(tài)度等每學(xué)期量化考核，采取計(jì)分制。我以前在私立學(xué)校都是用教學(xué)成績和工作態(tài)度來定你的工資，每一項(xiàng)都很細(xì)化，考核標(biāo)準(zhǔn)就像一本小冊子，一目了然，大家心服口服。2、可以效仿公務(wù)員制度，教師到了一定年限，工資自然晉級。職稱可以作為一項(xiàng)榮譽(yù)，但是不與工資相掛鉤。總之，在當(dāng)前的職稱制度沒有改變之前，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，同事之間因?yàn)槁毞Q而產(chǎn)生的紛爭還會繼續(xù)下去。教師職稱制度必須盡快改革，這幾年，教育部門確實(shí)在不斷地完善它。每一項(xiàng)制度都不可能是盡善盡美的，但是當(dāng)它發(fā)展到一個(gè)“瓶頸”期時(shí)，就到了不破不立的時(shí)候了。我剛剛問了剛剛畢業(yè)的陜西師范大學(xué)（公費(fèi)師范生），她班上30個(gè)學(xué)生，共有3個(gè)男生。男生占總數(shù)的10% 。去年11月份，有一個(gè)重點(diǎn)高中學(xué)校進(jìn)行直接招聘，女兒進(jìn)行了筆試，順利通過，面試講課的時(shí)候，3分鐘就被叫下講臺，面試總分100分，面試成績60分，當(dāng)然就被刷下來了！原來學(xué)校暗中已經(jīng)“定調(diào)”，只招男生！我的坐標(biāo)是四川德陽，近年來教師公開招聘中，能夠進(jìn)入到面試的男生非常稀少，往往不到10%，這樣就導(dǎo)致招聘學(xué)校根本沒有選擇。我縣每年的教師招聘，農(nóng)村中小學(xué)幾乎清一色的是女生，導(dǎo)致許多女老師找對象都困難。其實(shí)各個(gè)學(xué)校招聘的時(shí)候，最想要的是男老師。一是可以使男女教師比例平衡，減少以后男生長大了“娘娘腔”，缺乏陽剛之氣。二是男老師不會請長假，不會影響到學(xué)校安排工作。女老師要生小孩，要請150天長假。由于女老師“扎堆”生孩子，造成學(xué)校工作非常不好安排是普遍現(xiàn)象。我校高中生物，有兩個(gè)女老師生孩子，造成一個(gè)女老師每天6節(jié)課，除了上課根本沒有時(shí)間批改作業(yè) 。因此，不是學(xué)校不想招女老師，而是男生不愿意學(xué)師范，許多男生即使是學(xué)師范類，畢業(yè)以后一聽老師的工資待遇，就改行做別的工作去了。實(shí)話實(shí)說，我所在的地方，大學(xué)畢業(yè)剛剛參加工作的老師，每個(gè)月工資卡2200元，對大學(xué)生沒有什么吸引力的。教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到 ?，F(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。有教師資格證的人，有的教不了課，做教輔工作一或后勤工作，更有甚者吃空餉在家做個(gè)人的賣，占用了一定的教師編制；還有一部分做了教育教學(xué)管理工作，一所學(xué)校有一位校長，若干個(gè)副校長，還有十幾個(gè)主任，幾十個(gè)職員。這些人根本不上課，每天檢查上課教師的崗，扣學(xué)生的紀(jì)律分，真正在教育教學(xué)一線的教師當(dāng)然就少了！想都想！評上副高后，大部分教師會選擇退讓，即把評優(yōu)秀、模范、講優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會留給未評上中一副高的教師。一將功成萬骨枯，一人評正高，會占用學(xué)校太多的資源，因?yàn)閮?yōu)秀模范等都有指標(biāo)限制，事必影響他人進(jìn)步。評正高需要課題論文，也不易，加之指標(biāo)少，中小學(xué)副高后選擇退讓也是明智的。每年中小學(xué)教師職稱評定的名額有限，“粥少僧多”，大家都想分一杯羹。必然導(dǎo)致教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教師之間你爭我奪。所謂“有人群的地方就有矛盾” 。教師職稱制度已經(jīng)成為廣大教師的“阿喀琉斯之踵” 。學(xué)校本來應(yīng)該是一方凈土，現(xiàn)在被這個(gè)職稱制度搞得烏煙瘴氣。先來說說我們當(dāng)?shù)亟處熤屑壜毞Q評定需要的條件。農(nóng)村學(xué)校初級職稱評中級職稱需要基本的三大條 :1、縣區(qū)級部門的優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)以上；2、在初級職稱評定以后受到縣區(qū)級以上的綜合表彰至少一次（優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等，任意一條即可）；3、參與編寫綜合實(shí)踐活動或課題一次。城市教師比這要求更高，競爭更加激烈。有的名校甚至發(fā)展到讓需要評職稱的教師集中表演才藝，讓大家都認(rèn)識認(rèn)識，因?yàn)檫@些學(xué)校教師太多了，領(lǐng)導(dǎo)可能連有些教師的名字都叫不上來。那么這些證書怎樣才能獲得呢？比如說，我們鄉(xiāng)中心校今年區(qū)教師節(jié)表彰，中小學(xué)一共才10個(gè)指標(biāo)，全鄉(xiāng)幾百個(gè)教師呢，沒評職稱的教師都想爭取。如何分配？如果有一個(gè)量化考核的標(biāo)準(zhǔn)也好說，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)能者優(yōu)先，但是沒有標(biāo)準(zhǔn) 。所以有些教學(xué)優(yōu)秀的教師，你教學(xué)成績再突出，不知道去爭取，也沒有過硬的關(guān)系，很可能10年也輪不到你。教師想要證書來評職稱，有些領(lǐng)導(dǎo)也想要，可名額有限，怎么辦？有些領(lǐng)導(dǎo)就利用職務(wù)之便捷足先登。關(guān)鍵有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還很多，不僅教師之間，連領(lǐng)導(dǎo)之間也有撕破臉皮的。那么，面對這種現(xiàn)狀，還如何解決呢1、用教學(xué)成績、教齡、工作態(tài)度等每學(xué)期量化考核，采取計(jì)分制。我以前在私立學(xué)校都是用教學(xué)成績和工作態(tài)度來定你的工資，每一項(xiàng)都很細(xì)化，考核標(biāo)準(zhǔn)就像一本小冊子，一目了然，大家心服口服。2、可以效仿公務(wù)員制度，教師到了一定年限，工資自然晉級。職稱可以作為一項(xiàng)榮譽(yù)，但是不與工資相掛鉤 ?？傊?，在當(dāng)前的職稱制度沒有改變之前，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，同事之間因?yàn)槁毞Q而產(chǎn)生的紛爭還會繼續(xù)下去。教師職稱制度必須盡快改革，這幾年，教育部門確實(shí)在不斷地完善它。每一項(xiàng)制度都不可能是盡善盡美的，但是當(dāng)它發(fā)展到一個(gè)“瓶頸”期時(shí)，就到了不破不立的時(shí)候了。我剛剛問了剛剛畢業(yè)的陜西師范大學(xué)（公費(fèi)師范生），她班上30個(gè)學(xué)生，共有3個(gè)男生。男生占總數(shù)的10% 。去年11月份，有一個(gè)重點(diǎn)高中學(xué)校進(jìn)行直接招聘，女兒進(jìn)行了筆試，順利通過，面試講課的時(shí)候，3分鐘就被叫下講臺，面試總分100分，面試成績60分，當(dāng)然就被刷下來了！原來學(xué)校暗中已經(jīng)“定調(diào)”，只招男生！我的坐標(biāo)是四川德陽，近年來教師公開招聘中，能夠進(jìn)入到面試的男生非常稀少，往往不到10%，這樣就導(dǎo)致招聘學(xué)校根本沒有選擇。我縣每年的教師招聘，農(nóng)村中小學(xué)幾乎清一色的是女生，導(dǎo)致許多女老師找對象都困難。其實(shí)各個(gè)學(xué)校招聘的時(shí)候，最想要的是男老師。一是可以使男女教師比例平衡，減少以后男生長大了“娘娘腔”，缺乏陽剛之氣。二是男老師不會請長假，不會影響到學(xué)校安排工作。女老師要生小孩，要請150天長假。由于女老師“扎堆”生孩子，造成學(xué)校工作非常不好安排是普遍現(xiàn)象。我校高中生物，有兩個(gè)女老師生孩子，造成一個(gè)女老師每天6節(jié)課，除了上課根本沒有時(shí)間批改作業(yè) 。因此，不是學(xué)校不想招女老師，而是男生不愿意學(xué)師范，許多男生即使是學(xué)師范類，畢業(yè)以后一聽老師的工資待遇，就改行做別的工作去了。實(shí)話實(shí)說，我所在的地方，大學(xué)畢業(yè)剛剛參加工作的老師，每個(gè)月工資卡2200元，對大學(xué)生沒有什么吸引力的。是問中小學(xué)老師在做什么嗎？他們已經(jīng)在作秋季開學(xué)準(zhǔn)備了，有的要集中培訓(xùn)，有的要參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，有的正在給學(xué)生上課，一句話：忙得很！教課之人中小學(xué)教師全部都是女老師，倒是沒有這么嚴(yán)重，但是中小學(xué)教師大部分都是女教師這是一個(gè)不爭的事實(shí) 。為什么中小學(xué)大部分是女教師呢？我認(rèn)為主要是以下二個(gè)原因：1.中小學(xué)教師的收入偏低社會上很多人都對老師的工資頗有微詞，認(rèn)為老師的工作輕松，工資卻很好，工作強(qiáng)度與工資收入極為不相稱。但是現(xiàn)狀卻是男教師很難招得到 ?，F(xiàn)在，男生的生活壓力太大了。房子、車子、孩子、日常生活消費(fèi)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)是很難維持下去的。中小學(xué)教師的工資收入還是有點(diǎn)偏低的，這是中小學(xué)教師很少男老師的主要原因。2.教師的社會地位偏低現(xiàn)在但凡有點(diǎn)好的出入，誰愿意做一個(gè)孩子頭呀。特別是現(xiàn)在的孩子真的太難管了，導(dǎo)致老師管孩子時(shí)畏手畏腳，根本就不敢去管犯錯(cuò)誤的孩子。也不知道現(xiàn)在的家長是不是都成了教育專家了，還是怎么一回事，任何人都可以對教育指指點(diǎn)點(diǎn)了，似乎都比老師懂教育了，搞得老師都不知道怎么教學(xué)了。老師不受尊重，看到現(xiàn)在的樣子，就看到了未來的樣子。沒有未來的工作，對于男生來說，實(shí)在沒有多大的吸引力。那么如何解決中小學(xué)教師大部分是女老師的問題呢？其實(shí)還是很簡單的，那就是提高中小學(xué)老師的待遇和社會地位。為了不招罵，我就不多說了。有教師資格證的人，有的教不了課，做教輔工作一或后勤工作，更有甚者吃空餉在家做個(gè)人的賣，占用了一定的教師編制；還有一部分做了教育教學(xué)管理工作，一所學(xué)校有一位校長，若干個(gè)副校長，還有十幾個(gè)主任，幾十個(gè)職員。這些人根本不上課，每天檢查上課教師的崗，扣學(xué)生的紀(jì)律分，真正在教育教學(xué)一線的教師當(dāng)然就少了！想都想！評上副高后，大部分教師會選擇退讓，即把評優(yōu)秀、模范、講優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會留給未評上中一副高的教師。一將功成萬骨枯，一人評正高，會占用學(xué)校太多的資源，因?yàn)閮?yōu)秀模范等都有指標(biāo)限制，事必影響他人進(jìn)步。評正高需要課題論文，也不易，加之指標(biāo)少，中小學(xué)副高后選擇退讓也是明智的。每年中小學(xué)教師職稱評定的名額有限，“粥少僧多”，大家都想分一杯羹。必然導(dǎo)致教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教師之間你爭我奪。所謂“有人群的地方就有矛盾” 。教師職稱制度已經(jīng)成為廣大教師的“阿喀琉斯之踵” 。學(xué)校本來應(yīng)該是一方凈土，現(xiàn)在被這個(gè)職稱制度搞得烏煙瘴氣。先來說說我們當(dāng)?shù)亟處熤屑壜毞Q評定需要的條件。農(nóng)村學(xué)校初級職稱評中級職稱需要基本的三大條 :1、縣區(qū)級部門的優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)以上；2、在初級職稱評定以后受到縣區(qū)級以上的綜合表彰至少一次（優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等，任意一條即可）；3、參與編寫綜合實(shí)踐活動或課題一次。城市教師比這要求更高，競爭更加激烈。有的名校甚至發(fā)展到讓需要評職稱的教師集中表演才藝，讓大家都認(rèn)識認(rèn)識，因?yàn)檫@些學(xué)校教師太多了，領(lǐng)導(dǎo)可能連有些教師的名字都叫不上來。那么這些證書怎樣才能獲得呢？比如說，我們鄉(xiāng)中心校今年區(qū)教師節(jié)表彰，中小學(xué)一共才10個(gè)指標(biāo)，全鄉(xiāng)幾百個(gè)教師呢，沒評職稱的教師都想爭取。如何分配？如果有一個(gè)量化考核的標(biāo)準(zhǔn)也好說，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)能者優(yōu)先，但是沒有標(biāo)準(zhǔn) 。所以有些教學(xué)優(yōu)秀的教師，你教學(xué)成績再突出，不知道去爭取，也沒有過硬的關(guān)系，很可能10年也輪不到你。教師想要證書來評職稱，有些領(lǐng)導(dǎo)也想要，可名額有限，怎么辦？有些領(lǐng)導(dǎo)就利用職務(wù)之便捷足先登。關(guān)鍵有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還很多，不僅教師之間，連領(lǐng)導(dǎo)之間也有撕破臉皮的。那么，面對這種現(xiàn)狀，還如何解決呢1、用教學(xué)成績、教齡、工作態(tài)度等每學(xué)期量化考核，采取計(jì)分制。我以前在私立學(xué)校都是用教學(xué)成績和工作態(tài)度來定你的工資，每一項(xiàng)都很細(xì)化，考核標(biāo)準(zhǔn)就像一本小冊子，一目了然，大家心服口服。2、可以效仿公務(wù)員制度，教師到了一定年限，工資自然晉級。職稱可以作為一項(xiàng)榮譽(yù)，但是不與工資相掛鉤 ?？傊?，在當(dāng)前的職稱制度沒有改變之前，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，同事之間因?yàn)槁毞Q而產(chǎn)生的紛爭還會繼續(xù)下去。教師職稱制度必須盡快改革，這幾年，教育部門確實(shí)在不斷地完善它。每一項(xiàng)制度都不可能是盡善盡美的，但是當(dāng)它發(fā)展到一個(gè)“瓶頸”期時(shí)，就到了不破不立的時(shí)候了。我剛剛問了剛剛畢業(yè)的陜西師范大學(xué)（公費(fèi)師范生），她班上30個(gè)學(xué)生，共有3個(gè)男生。男生占總數(shù)的10% 。去年11月份，有一個(gè)重點(diǎn)高中學(xué)校進(jìn)行直接招聘，女兒進(jìn)行了筆試，順利通過，面試講課的時(shí)候，3分鐘就被叫下講臺，面試總分100分，面試成績60分，當(dāng)然就被刷下來了！原來學(xué)校暗中已經(jīng)“定調(diào)”，只招男生！我的坐標(biāo)是四川德陽，近年來教師公開招聘中，能夠進(jìn)入到面試的男生非常稀少，往往不到10%，這樣就導(dǎo)致招聘學(xué)校根本沒有選擇。我縣每年的教師招聘，農(nóng)村中小學(xué)幾乎清一色的是女生，導(dǎo)致許多女老師找對象都困難。其實(shí)各個(gè)學(xué)校招聘的時(shí)候，最想要的是男老師。一是可以使男女教師比例平衡，減少以后男生長大了“娘娘腔”，缺乏陽剛之氣。二是男老師不會請長假，不會影響到學(xué)校安排工作。女老師要生小孩，要請150天長假。由于女老師“扎堆”生孩子，造成學(xué)校工作非常不好安排是普遍現(xiàn)象。我校高中生物，有兩個(gè)女老師生孩子，造成一個(gè)女老師每天6節(jié)課，除了上課根本沒有時(shí)間批改作業(yè) 。因此，不是學(xué)校不想招女老師，而是男生不愿意學(xué)師范，許多男生即使是學(xué)師范類，畢業(yè)以后一聽老師的工資待遇，就改行做別的工作去了。實(shí)話實(shí)說，我所在的地方，大學(xué)畢業(yè)剛剛參加工作的老師，每個(gè)月工資卡2200元，對大學(xué)生沒有什么吸引力的。是問中小學(xué)老師在做什么嗎？他們已經(jīng)在作秋季開學(xué)準(zhǔn)備了，有的要集中培訓(xùn)，有的要參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，有的正在給學(xué)生上課，一句話：忙得很！中小學(xué)教師的出路是：將來是否桃李滿天下，是否成長為一名德才兼?zhèn)涞拿麕煟欠癯蔀橐幻逃冗M(jìn)工作者，是否成為一名名不虛傳，人人稱贊的好老師。當(dāng)一名教師，首先就要立志成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，勤于鉆研業(yè)務(wù)，勤于向他人請教，勤于努力學(xué)習(xí)新的知識。增加責(zé)任心，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù) 。尊守教師職業(yè)道德。然后，積極進(jìn)取，熟練掌握教育教學(xué)技巧，扎實(shí)自己教育教學(xué)基本功，把精力時(shí)間用在課堂上，用在學(xué)生身上，讓學(xué)生在自己的耐心教育指導(dǎo)下，個(gè)個(gè)成績出眾。最后希望自己學(xué)子滿天下；學(xué)生們都能為社會出力流汗，都成為推動社會進(jìn)步的中流砥柱。這就是教師的出路，這就應(yīng)該是教師的驕傲吧！5，談?wù)勑抡n程背景下中小學(xué)教師如何促進(jìn)專業(yè)成長第一步，不斷學(xué)習(xí) 。第二步，行動研究。首先，中小學(xué)教師要學(xué)會運(yùn)用自身的課程智慧，開發(fā)校本課程。其次，要用行動研究的方式，研究校本教學(xué) 。還要研究校本管理，一種很好的形式，就是每個(gè)老師都把自己當(dāng)成班主任。第三步，要發(fā)表自己的教學(xué)作品（感想或經(jīng)驗(yàn)等）。你好！一個(gè)是他要知道到哪里里去尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識；再一個(gè)是他綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。如有疑問，請追問。6，大學(xué)老師和中小學(xué)老師有什么區(qū)別相同點(diǎn)：老師是“傳道受業(yè)解惑”的人。不同點(diǎn)：1、對象不同。大學(xué)老師主要面對成年學(xué)生，中小學(xué)生大多是未成年人（高三一部分學(xué)生是年滿18歲的）。學(xué)生不同，對老師的要求肯定不一樣。2、管理方式不同。大學(xué)粗放管理為主，中學(xué)、小學(xué)管理必須細(xì)致，抓細(xì)節(jié)，抓習(xí)慣，重規(guī)范。3、教學(xué)重點(diǎn)不同。大學(xué)教的知識應(yīng)該更實(shí)用，因?yàn)閷I(yè)細(xì)化，應(yīng)為走上社會做準(zhǔn)備；中小學(xué)重基礎(chǔ)知識，為升入高一級學(xué)校做準(zhǔn)備，重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。正規(guī)大學(xué)黛玉當(dāng)然比中小學(xué)好了。學(xué)歷要求不一樣。中小學(xué)可以帶個(gè)學(xué)生之類的，可以有個(gè)外快；大學(xué)可以做項(xiàng)目，也可以有相當(dāng)于或高于工資好幾倍的外快。7，中小學(xué)教師如何成長為名師所謂名師，是指工作出色，教育效果好，同行熟知，學(xué)生歡迎，社會認(rèn)可，有相當(dāng)名氣與威望的教師。名師應(yīng)當(dāng)突出其“名”，但更要著眼于“師”，中小學(xué)教師要“名”在課堂，“名”在教學(xué)，“名”在育人，“名”在流派，“名”在思想。名師成長需要“九力”，即理想力、思想力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力、精進(jìn)力、藝術(shù)力、表達(dá)力、發(fā)展力、影響力 ?！袄硐肓Α笔敲麕煶砷L的原動力；“思想力”體現(xiàn)名師的高度；“創(chuàng)新力”彰顯名師的智慧與魅力；“學(xué)習(xí)力”成就名師的淵博學(xué)識；“精進(jìn)力”使名師精益求精、進(jìn)取不息；“藝術(shù)力”讓名師的教學(xué)靈魂、詩意、美好、雅致；“表達(dá)力”助名師由“明”而“名”，因“名”而“鳴”；“發(fā)展力”提升名師的事業(yè)層次和應(yīng)對變化的能力；“影響力”決定著名師事業(yè)成功的廣度和成功度。名師九力，名師無秘 ?！敖逃鞘聵I(yè)，其意義在于貢獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新 ?！泵麕熤懊保擅麕焸儗ι臒釔?、對事業(yè)的鐘愛、對學(xué)生的師愛所鑄就。8，中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國家對小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù) 。《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，是我國教育史上第一部關(guān)于教師教育課程的國家標(biāo)準(zhǔn)，是國家對教師教育課程的基本要求，是教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的依據(jù)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的指南。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員,需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是,師德為先,學(xué)生為本,能力為重, 終身學(xué)習(xí) 。《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重學(xué)生的人格”，“信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異” 。這即意味著，教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性 ?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。9，小學(xué)老師有幾個(gè)等級從職稱上分有4個(gè)等級分為;三級二級一級和高級教師一，小教一級，中教二級還有幼教一級等這些與職稱是初級職稱，小高，中一是中級職稱。小特、中高是高級職稱。高級職稱需要省級有關(guān)部門審批。也可以通過人事部門的許可，參加職稱考試獲得。二，為貫徹落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》要求，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，經(jīng)國務(wù)院同意，現(xiàn)就深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)提出如下指導(dǎo)意見。（一）健全制度體系。1．改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系。貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù) 。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。2．統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。3．統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。4．統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。10，中小學(xué)教師怎樣才算是具備了合格的能力結(jié)構(gòu)1、愛生敬業(yè) （教師要愛生敬業(yè)）愛，首先要表現(xiàn)為愛學(xué)生。教師從事的事業(yè)是培養(yǎng)生命的事業(yè) 。作為教師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學(xué)生，看到他們的可愛之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵(lì)他們。愛,其次表現(xiàn)為對黨的教育事業(yè)的忠誠和執(zhí)著。有了對事業(yè)的愛，就有了無窮的工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。2、教師要熱愛學(xué)習(xí)要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水甚至更多的水。處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運(yùn)用知識的能力方面，都非同尋常。因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。要勇于和勤于不斷提高自己各方面的素質(zhì) 。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效的選擇教學(xué)方式方法，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、教師要懂得合作現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才有可能最大限度地提高教育效率。因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。1、合理的知識結(jié)構(gòu)：包括精深的專業(yè)知識，寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，一定的教育科學(xué)知識。2、良好的能力結(jié)構(gòu)：包括組織管理教育、教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。3、崇高的職業(yè)道德：包括對教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，熱愛學(xué)生集體協(xié)作精神，以身作則，為人師表。補(bǔ)充答案1:中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？⑴文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。①具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能；②具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。⑵教育理論知識與技能。①教師必須具有教育理論知識，并把它運(yùn)用于實(shí)際的能力；②教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；③教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；④教師有具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。⑶職業(yè)道德素養(yǎng) 。①忠于人民的教師事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)；②熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；③嚴(yán)于律己，為人師表。補(bǔ)充答案2.一.教師職業(yè)專業(yè)化的條件:教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能了解與該學(xué)科相關(guān)的知識了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) 了解該學(xué)科的思惟方式和方法論教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 具有先進(jìn)的教育理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力二.教師必備的十大職業(yè)精神:1.終身從教的獻(xiàn)身精神：把教師工作當(dāng)終身事業(yè)，甘為平凡，無悔奉獻(xiàn)；2.認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神：敬業(yè)精神是認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的強(qiáng)大動力，認(rèn)真執(zhí)教是敬業(yè)精神的最好體現(xiàn)；3.愛生如子的園丁精神：園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝術(shù)；4.不甘人后的拼搏精神：要自強(qiáng)不息，追求卓越做學(xué)生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師；5.不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神：奉獻(xiàn)是教師的天職，要落實(shí)到行動上，首先把本職工作做好；6.互相合作的團(tuán)隊(duì)精神：要相互關(guān)心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務(wù)，教師要善于與人合作；7.與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神：樹立創(chuàng)新教育的理念，做個(gè)智慧型教師，要有不斷學(xué)習(xí)的精神；8.躬身垂范的表率精神：要求學(xué)生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴(yán)格的自我要求做起；9.刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業(yè)成長的需要，善鉆善擠，學(xué)無止境，提高教師科研能力；10.勇挑重?fù)?dān)的實(shí)干精神：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，實(shí)干的事業(yè)成功的基礎(chǔ)，好學(xué)樂教，不計(jì)個(gè)人得失，實(shí)干還要巧干。