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學校師德師風建設工作總結 師德師風學習反思( 二 )

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首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩 。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作 。
第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園 。
第三，激活內因 。師德的形成是外因和內因相互統一的結果 。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的 。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制” 。學校應提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足 。
如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰;對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的物質或精神的獎勵等等 。以增強教師的榮譽感，激發其進取心 。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升 。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效 。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的 。
第四，開展“學師德新規范，樹師德新形象”演講活動 。在認真組織老師撰寫師德體會的基礎上，選出了十一位師德模范參與演講 。他們深情地講述了自己的育人心德，奉獻情懷，感動了在場的每一位聽眾 。這一活動，大力弘揚了教師愛崗敬業、教書育人的高尚精神，充分發揮了榜樣的激勵、示范、帶動作用，也使教師增強了師德觀念和敬業精神 。我們開展的“學師德新規范，樹師德新形象”主題演講活動，參與面廣，教師演講熱情高，現場效果好 。受到了到場的市局領導的高度好評 。
三、抓權益，求穩定
管人要管心 。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善 。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果 。
因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難;開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖 。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱 。
首先，管理人文化、制度化 。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準;注重加強個人修養，以提高管理藝術;以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系 。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中出現主觀隨意等人為因素 。
第二，獎懲分明 。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任;先進管理者、教研(備課)組長;優秀黨員、先進教師等 。職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠 。
第三，依法維權 。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權;關心女教職工，保障其各項合法權益(如三八慰問;每年“婦檢”等);執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習;定期召開教職工代表大會，研究學校發展計劃和管理方案，解答提案，保障教師的參政議政權、選舉權和表決權;做到依法治教，辦事公正公開，讓每位教職工積極參與到學校的建設、管理中來，做學校真正的“主人翁” 。

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