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有一年，溫暖的心陪伴著高一學(xué)生的作文

小知識(shí)

【有一年，溫暖的心陪伴著高一學(xué)生的作文】有一年， 溫暖的心陪伴著高一學(xué)生的作文
坐在教室里寫作業(yè)， 聽著外面樹葉沙沙作響， 心情越來越煩躁， 作業(yè)也寫不下去了 。 于是我趴在書桌上， 靜靜的看著外面的黃葉， 覺得自己就像此刻的樹葉， 孤獨(dú)寂寞 。 突然， 一個(gè)熟悉的身影闖入我的視線——我初中時(shí)的密友 。 我想阻止她， 但我做不到 。 默默注視她的身影漸漸變得模糊 。 我的思緒， 如閘門打開時(shí)不可阻擋的洪水， 瞬間被拉到九年級(jí)， 我陷入了金童老師的記憶 。
初次見面， 眼神嚴(yán)厲
記得九年級(jí)開學(xué)那天， 天氣很黑， 好像隨時(shí)都會(huì)下大雨 。 那天早上， 我匆匆收拾好宿舍， 和好朋友一起跑到教室， 想著下課后坐著聊天 。 但是當(dāng)我第一次走到教室門口往里面看的時(shí)候， 我被一雙嚴(yán)厲的眼睛震驚了 。 過了好一會(huì)兒， 我回過神來， 喊了一聲“報(bào)告” 。 那天， 我只記得我看著一雙嚴(yán)厲的眼睛， 這讓我敬畏 。
上課， 經(jīng)常提問
“鈴鈴·貝爾...!"語(yǔ)文課前的鈴聲讓我心煩了一陣 。
“哎， 又要回答問題了， 可是怎么辦！”語(yǔ)文課前我一直這么想 。 金老師總是讓我在語(yǔ)文課上回答問題 。 如果答案是錯(cuò)的， 他會(huì)單獨(dú)為我改正 。 學(xué)生們對(duì)這件事有不同的看法 。 有同學(xué)覺得我倒霉， 每節(jié)課都被老師質(zhì)疑， 嚇人；更多的同學(xué)是羨慕的， 因?yàn)槲颐抗?jié)課都能得到老師的關(guān)注 。 漸漸的我明白了， 老師總是在真正關(guān)注我的時(shí)候才會(huì)問我問題 。 她的問題是督促， 是鼓勵(lì)， 是包含著溫暖的期待 。 后來我想， 如果沒有金老師一遍又一遍的提問， 我怎么能專心背誦語(yǔ)文文章， 怎么能專心認(rèn)真聽呢？老師， 我該怎么報(bào)答您的愛和幫助呢？我只能用優(yōu)異的成績(jī)默默回報(bào)你 。
疾病和關(guān)懷
從小就害怕考試， 幾乎每次考試都會(huì)因?yàn)檫^度緊張而生病 。 記得體育加試的那一周， 一個(gè)人額頭上的疙瘩開始燒起來， 才過了兩天， 就長(zhǎng)出了一個(gè)大火袋， 看起來很嚴(yán)重 。 體育加試在即， 沒時(shí)間請(qǐng)假看病 。 當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)結(jié)是火上澆油， 讓原本緊張的心更加緊張 。 是的， 金老師走過來關(guān)切地問我:“怎么了？額頭腫成這樣 。 要不要回家？”“我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)， 雖然額頭很疼， 但是在老師的關(guān)心下， 我有勇氣莫名其妙的堅(jiān)持下來， 勇敢地說了一句“不， 過兩天還有考試！“老師的話像一束陽(yáng)光一樣照進(jìn)我的心里， 老師的關(guān)心像三月的春風(fēng)一樣吹散了我心里的陰霾 。 老師用溫暖的動(dòng)作安撫了我焦慮的心， 逐漸平復(fù)了我的煩躁情緒， 讓我對(duì)即將到來的考試充滿了信心 。
沖刺和溫暖的心陪伴
時(shí)間過得好快， 離中考只剩一個(gè)月了 。 沖刺階段， 大家都很緊張， 擔(dān)心自己考不好， 天氣還會(huì)繼續(xù)陰天霧天 。 好像和我們是一條船上的， 好像和我們對(duì)著干 。 我每天坐在教室里緊張的復(fù)習(xí)， 生怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有漏洞 。 那時(shí)候老師會(huì)在三天兩頭跟我說話， 開導(dǎo)我， 總是溫柔的對(duì)我說:“凡事盡力， 不要勉強(qiáng)自己， 逼自己太緊， 心不會(huì)靜下來， 但是不能好好學(xué)習(xí)， 保持現(xiàn)在的狀態(tài) 。 老師相信你能在考試中取得好成績(jī) 。 加油！”我想， 如果當(dāng)時(shí)沒有金的陪伴和指導(dǎo)， 我可能就不會(huì)堅(jiān)持， 如果沒有中考， 我早就自暴自棄了 。 所以， 真的感謝老師的熱心陪伴 。
其實(shí)有很多老師都是這樣， 陪著學(xué)生， 照顧好他們， 給他們最及時(shí)的幫助 。 雖然他們不是大人物， 但他們熱情地堅(jiān)持在自己的崗位上教書育人， 不是為了名利， 而是為了世界 。 這樣的老師是偉大的， 愿意當(dāng)階梯， 給學(xué)生隱形的翅膀， 我們將在老師的諄諄教誨和熱切期盼中追逐夢(mèng)想， 放飛青春 。

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