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我課改第三天的作文

小知識

我課改第三天的作文
韓愈曰:“師 ， 傳 ， 教 ， 解惑 。 ”人們常說:“師傅領進門 ， 修行在個人 。 ”
但是 ， 在課程改革之前 ， 事實并非如上文所述 。
在課改之前 ， 老師給學生上課 ， 總是急于把教材的內容全部倒入學生的大腦 ， 然后完全“填鴨”進行所謂的考試 。 以語文為例 。 以往的講課 ， 老師總是站在講臺上不停地講 ， 老師讀著講著 ， 沒有任何表情 ， 比如中心思想 ， 意思 ， 內容欣賞 。 至于學生 ， 坐在講臺下面 ， 昏昏欲睡 ， 或者寫著瘋狂的書 。 當老師讀一個單詞時 ， 學生會記住一個單詞 。 一篇文字很急 ， 滿頁紙 ， 但是問了他們也不懂 。 還有一些同學左耳進右耳出 。 老師講課很無聊 。 他們怎么能要求學生精力充沛呢？
簡單來說 ， 課改前的學習生活可以用——老師渴 ， 學生怔怔！
后來剛進中學的時候 ， 經常聽說“課改” 。 當初 ， 為了“課改” 。 我滿是不屑 ， 以為只是一些人被迫被動實施的面子工程 。 但是隨著學習和生活的深入 ， 我逐漸體會到了“課改”帶來的翻天覆地的變化...
一切都在沉睡
走進中學校門 ， “課改”這個詞常常會回到耳邊 ， 于是一系列的問號開始浮現在腦海里——“課改”是什么？「課改」真的有意義嗎？如何理解「課程改革」？“課改”是好是壞？……
我想 ， 那個時候 ， 我所有的同學都和我有同樣的想法 。 我只是心里知道有“課改”這種東西 ， 但我覺得沒有 。
【我課改第三天的作文】老師告訴我們可以分組討論 ， 向老師提出自己確實不懂的問題；你可以向學校建議如何開展教學工作 ， 以便更有利于學習...但是因為同學之間不熟 ， 雖然表面上分群 ， 實際上是小學認識的一些玩伴 ， 平時幾乎不討論難題 ， 更不用說和老師交流了 。
就像早春 ， 雖然我知道春天來了 ， 但冬天地球上的一切仍然沉睡...
黃鸝歌唱 ， 燕子飛舞——春天的快樂
時間不知不覺就過去了 ， 同學之間也越來越熟悉 。 慢慢的 ， 在老師的鼓勵和指導下 ， 我們向“課改”邁進了一步 。
少數學生組成了學習小組 ， 在老師的指導下開始學習討論 ， 每天下課后坐在一起解決一些個人解決不了的難題 。 同時 ， 對于小組不能完成的問題 ， 也向老師請教 。 這個時候 ， 老師就像我們親密的朋友一樣 ， 所謂的好老師就是好朋友 。
上課的時候 ， 老師說話也帶點情緒 ， 偶爾模擬場景 ， 知識越來越有趣 ， 漸漸的容易被學生吸收 。 上課睡著的同學少了 ， 經常微笑的同學多了 。
但不足的是 ， 大部分學生還沒有做好深入“課改”的準備 ， 還在孤軍奮戰 ， 埋頭苦干…
就像春天的知識 ， 萬物復蘇 ， 但大部分還在發呆 ， 只有極少數的鶯聲充滿了生機 ， 歡快地載歌載舞…
各種學術流派的自由辯論
初中到現在一個學期了 。 同學之間很熟 。 他們找朋友 ， 成立學習小組 。 合作和探究已經成為課堂的主要風格 。 每個人都完全參與到了“課改”中 。
上課時 ， 老師講課生動形象 。 古文的“差不多” ， 數學的“加減乘除” ， 物理的“聲、光、電、電” ， 化學的“氣、酸、堿、鹽” ， 都像是會跳舞的精靈 。 很容易和我們成為伙伴 。 我們在知識的海洋中游泳 ， 乘風破浪 。
“課改”后 ， 教室里不會再有口干舌燥的老師 ， 也不會再有怔怔的學生 。 沒有面無表情 ， 沒有睡意 ， 只有老師情緒飽滿 ， 學生情緒高漲！
什么是「課程改革」？事實上 ， “課改”意味著新一代學生以學生為中學 ， 建立一種自主、合作、探究的學習模式 。

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