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馬說(shuō)原文及翻譯 馬說(shuō)原文朗讀文翻譯( 二 )

云知道


馬之千里者，一食或盡粟一石 。食馬者不知其能千里而食也 。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說(shuō)》（慧學(xué)的王中考語(yǔ)文專題））
【乙】古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得 。涓人①言于君曰：“請(qǐng)求之 ?！本仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君 。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對(duì)曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣 ?！庇谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三 。
（《戰(zhàn)國(guó)策?千金求馬》（慧學(xué)的王中考語(yǔ)文專題））
【注】①涓人：國(guó)君身邊的侍從 。②期年：滿一年 。

馬說(shuō)原文及翻譯 馬說(shuō)原文朗讀文翻譯


燕昭王千金買馬骨（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）
（1）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 （ A ）
A.鳴之而不能通其意/安事死馬而捐五百金
B.食之不能盡其材/千里之馬至者三買
C.其真無(wú)馬邪/其首五百金
D.駢死于槽櫪之間/涓人言于君曰
【解析】本題考查文言文虛詞的用法和意義 。A.而：表轉(zhuǎn)折/而：表轉(zhuǎn)折 。相同 。B.之：代詞，指代千里馬/之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的” 。不相同 。C.其：表示反詰語(yǔ)氣/其：代詞，指代千里馬 。不相同 。D.于：在/于：對(duì) 。不相同 。故選：A 。
（2）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( B )
A.執(zhí)策而臨之（面對(duì)）
B.策之不以其道（馬鞭）
C.買其首五百金，反以報(bào)君（同“返”，返回）
D.天下必以王為能市馬（買）
【解析】本題考查文言文詞語(yǔ)解釋 。ACD.正確；B.有誤，“策”的意思是用馬鞭驅(qū)趕 。故選：B 。
（3）下列對(duì)【甲】【乙】文段的理解表述不正確的一項(xiàng)是 （ A ）
A.【甲】文中畫橫線的句子朗讀節(jié)奏為：且欲/與常馬等/不可得 。
B.【甲】文托物寓意，把知人善任的賢君比作伯樂(lè)，把未被發(fā)現(xiàn)的人才比作千里馬，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作食馬者，表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣 。
C.與【甲】文的以議論為主不同，【乙】文以記敘為主，敘述“涓人”用重金購(gòu)買死馬的頭，刺激各地獻(xiàn)來(lái)寶馬，不滿一年即成功收獲好幾匹千里馬的故事 。
D.【甲】【乙】?jī)晌亩忌婕啊扒Ю锺R”，然而千里馬的境遇卻迥乎不同 ?！炯住课闹械那Ю锺R被埋沒(méi)，【乙】文中的千里馬受到重視 。
【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解 。A.有誤，“且欲與常馬等不可得”正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該為：且/欲與常馬等/不可得 。BCD.正確 。故選：A 。
（4）把【甲】【乙】?jī)晌闹挟嫴ɡ司€的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 。
①馬之千里者，一食或盡粟一石 。
日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食 。
②古之人君，有以千金求千里馬者，三年不能得 。
古代有一位國(guó)君，用千金的代價(jià)去買一匹千里馬 。三年的時(shí)間過(guò)去了，還是買不到千里馬 。
（5）有人認(rèn)為【甲】文中“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀點(diǎn)有其時(shí)代的局限性，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述 。
我認(rèn)同局限性這個(gè)觀點(diǎn) 。在封建社會(huì)，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象如同痼疾，是很難避免的，因此作者的抱負(fù)很難實(shí)現(xiàn) 。在當(dāng)今這個(gè)人才輩出的時(shí)代，有了寬松的育人環(huán)境，我們?cè)诖笳购陥D的同時(shí)考慮的是如何增長(zhǎng)自己的才能，為民為國(guó)做貢獻(xiàn) 。
【解析】本題考查啟示感悟能力 。思考這類題型，需要把作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境與如今的社會(huì)環(huán)境做對(duì)比 。劉禹錫是借用“伯樂(lè)相千里馬”來(lái)表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿，對(duì)人才的埋沒(méi)；而如今社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)更多人才投入社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，因此本題需要將兩者對(duì)比結(jié)合分析 。開(kāi)放試題

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