電影《放牛班的春天》_生活經驗

什么是好的教育？
教育是實驗還是人性？行為主義認為對學生的行為迅速做出反應，能夠在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為，電影《放牛班的春天》卻給出了自己的不同看法。
音樂會即將開始，著名音樂家皮埃爾卻接到母親逝世的電話。強忍著亡母的悲痛，皮埃爾堅持完成演出后，匆匆奔赴母親的葬禮。雨夜，一位意外訪客到來，交給皮埃爾一本棕色的筆記本。倆人共同打開了對“池塘之底”的回憶。
電影畫面開始變得灰暗無光，暗示這并不是什么愉快的記憶。
1949年1月，一個“在所有領域里經歷了一系列的挫折后，確信自己人生的最低谷將要來臨”的中年男人，來到一所名為“池塘之底”的寄宿學校。他叫馬修，是這所學校的新學監，曾經是一名音樂教師。

一群缺乏家長關愛的野孩子，臉上沒有笑容，眼神空洞，第一次看見馬修便取笑他“禿子”、“光彈頭” 。門衛馬桑大叔被孩子們的惡作劇弄傷了眼睛，冷酷無情的校長隨便找了個替罪羊懲罰，前任學監著急離開，整個校園彌漫著壓抑的氣氛。第一節課的惡作劇見面禮相當有份量，當趕來救場的校長提出要懲罰學生的時候，馬修心有不忍，替孩子們掩飾過去。當然，他也并沒有完全放任孩子們的行為不端，要求惡作劇肇事者蓋勒萊克去照顧受傷的馬桑大叔，給了“天使面容，魔鬼軀體”的莫朗奇一個下馬威，并讓孩子們寫下心愿卡。疲憊不堪的第一天終于結束了。

第二天早上，馬修去看望受傷的馬桑大叔，醫生抱怨馬桑大叔對這些孩子太有耐心，善良的馬桑大叔卻說這些孩子“有點可憐，需要理解” 。馬修這邊在向校長請求取消娛樂令的禁令，那邊孩子們卻偷他的樂譜。不過，也正是這樣的契機，讓馬修發現了孩子們喜歡音樂，于是有了合唱團的念頭。

學校的校長死板地執行“行動-反應”原則，認為懲罰是孩子犯錯的唯一處理方式，卻忽略了贊揚認可也是“行動-反應”原則的一部分。與校長的教條主義不同，馬修老師能夠沉穩寬容地處理孩子們的問題。馬修很有耐心地逐一聽孩子們唱歌，并按高中低音給他們分類，讓每個學生都有一席之地。一天，莫朗奇的母親來看望兒子，馬修掩蓋他被懲罰的事實，只是告訴他母親他去拔牙了。同時，他也發現這個十分調皮的學生音色極佳，是不可多得的好苗子，特地在合唱團里給莫朗奇安排一段獨唱。莫朗奇仍然會調皮，新來的蒙丹也四處挑事，但在音樂的熏陶下，孩子們正悄悄發生著變化，情況似乎在往好的方面發展。

高潮部分在4月，那是一段相對快樂和平靜的時光。馬修認真指導著孩子們，孩子們的眼里開始有光，自信而堅定，臉上也開始有了笑容。平時明哲保身的同事、冷酷自私的校長也參與到孩子們的活動中來。電影的明暗色調和音樂節奏處理得恰如其分：畫面由令人感到壓抑沉悶的暗色調，向溫暖明亮的暖色調過渡，結合孩子們如天籟般的聲音“...在灰暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，揭開春的序幕…”一切都令人感到舒適愉快，如沐春風。

浪漫是法國人的天性，不得不說，莫朗奇的母親真的很美，馬修老師陷入了短暫的單戀。

不久之后，蒙丹被誣陷偷錢，被警察帶走的時候，蒙丹朝馬修老師神秘地笑了一下。為后面縱火埋下了伏筆。
合唱團越來越出色，連伯爵夫人也來參觀“池塘之底”，校長趁機邀功。馬修老師對鬧情緒的莫朗奇先是進行冷處理，演唱過程中出其不意地把指揮的手揚向莫朗奇，時機恰到好處。在莫朗奇的眼中，馬修老師“突然讀出了許多東西，驕傲、寬恕后的快樂，還有感激” 。
有了晉升的材料，校長積極向上撈金。不料樂極生悲，寄宿學校發生縱火案。萬幸的是馬修帶孩子們去森林玩躲過一劫。這或許是蒙丹對馬修老師善良的回報吧。