1、理解概念 打好基礎 。
剛入學的學生 ， 數數都很熟練 ， 但對數的概念不甚清楚，所以，在教學準備課10以內數的認識時要下一番功夫 。教學時，讓學生根據主題圖數數，由實物（如鉛筆、小刀、小棒、圖畫），抽象到用算珠代替數，最后抽象到具體的數 。數的概念的形成是一個逐步抽象的過程，教師應從學生熟悉的生活知識開始 ， 逐漸引導，讓學生理解，數表示某一事物的多少 。教材中有很多的概念含義，對含義的教學，教師要深入淺出地引導學生理解掌握，只有掌握了這些含義，才能讓思維邁開步子 。
2、注重操作 活躍思維 。
由于年齡特點，一年級學生思維是和動作分不開的，是形象思維 。利用動手操作，形成表象，最終才能發展到抽象思維，從學生的年齡特點和思維特點出發，加強直觀教學，通過各種感官來學習，教師要盡可能多給學生操作的機會 。特別重要的是：學生的操作要發揮作用，忽略思考的操作就失去了操作的意義，這就要求學生根據操作 ， 運用形象進行思維活動 。這時需要教師精心設計操作程序和指導語 。實踐證明 ， 通過擺一擺，畫一畫的直觀教學，將抽象的數學知識形象的展示出來，使學生形成感性到理性的認識過程，這樣獲得的知識牢固，從而有力地促進了思維的活躍 。
【如何培養一年級孩子數學思維能力】3、訓練語言 促進思維.
培養學生有條理，有根據的思考，比較完整的敘述思考過程 。學生想的是否有條理，有根據 ， 要靠語言來檢驗，所以 ， 從一年級開始要重視訓練學生說來促進想，這樣有利于學生發展思維 。教材中直觀圖較多，教師首先引導學生準確地說出圖意 。教學加減含義時，我就以一問一答一擺的形式，有意識地訓練學生說 。
通過擺一擺 ， 看一看，說一說，把學生的操作觀察，思維和語言有機地結合起來，為今后學習打下牢固的基礎 。
4、注重聯系 豐富思維 。
培養學生的思維能力，就是培養學生進行初步的分析，綜合，抽象，判斷，推理等，學會思考問題能力 ， 這就要求教師在教學時要注意知識間的聯系 。比如由加算減的計算問題，就是利用加減法之間的聯系，既解決了減法的計算問題，又有效地培養了學生的類推能力 。由加算減的鋪墊，有一幅圖列兩道算式，到一幅圖列四道算式，揭示相應的加減法之間的聯系，讓學生體會其中的規律 ， 然后再學習由加算減的計算方法就比較容易了，培養學生的思維靈活性和創造性 。
培養學生思維能力是一個長期的任務，尤其是當今后素質教學為知道思想的教育改革時期，更突出強調了對學生思維的培養，我們要積極調動學生的興趣和積極性 ， 有計劃、有目的地培養和訓練學生的思維能力，提高學生的數學素質 。
