之后再慢慢邀請孩子一人穿一只腳 。最后你就會發現，當孩子熟練動作后，他會自發地希望能獨立完成穿褲子，有時候可能你要幫忙都會跟你急 。
而這其實就是孩子在父母的協助中，感受到了自己的能力，這種能力的成就感推動了孩子的獨立自理 。
所以孩子的獨立并不是只能獨自地面對，作為父母我們應該幫孩子去分解難度，讓他去感受自己的能力，學會相信自己能做到圖片 。
只有這樣孩子才會更愿意去嘗試，去獲取更多獨立的經驗，自立能力培養，擁有更多的獨立 。
誤區二.護理孩子還小，能力還不夠，不用考慮培養獨立性— — 不，獨立是一出生就里來開始的旅程，勇敢嘗試和感受后果才能更好地成長
“你還小，不能做這個”，這句話經常都會出現在孩子獨立要做一件事情的時候 。
但其實孩子的能力真的有缺陷成年人想得那么柔弱嗎？就像孩子使用剪刀，自立能力哪里來，爸爸起初非常的抗拒，覺得小孩容易刮傷自己 。
但實際上，從缺陷孩子第是指一次用剪刀到現在三四年過去了，一次都沒有因為剪刀而刮傷 。
這一切不是因為孩子能力突然變高了，只是家人事前的示范和孩子自己一次次的小心的嘗試，讓他掌握了熟練使用的技巧，避免了受傷 。
所以敢于給孩子嘗試是指，才能幫孩子去拓展能力，獲得獨立的自信 。
即使過程中會是什么有一些后果，自立能力是指什么，只要不是危及生命，那么感受下自然的后果也會讓孩子更好地明白和把握自我，自立能力訓練 。
例如天冷孩子不愿意穿外套，那么讓孩子嘗試感受溫度的缺陷變化，通過自身去判斷衣服對體溫的影響，那么他會更知道如何保護自己和對待自己 。
一“做好”三“學會能力”，自理能力是什么意思，解決孩子獨立難題孩子的獨立雖然是本能，但作為父母，我們也可以通過一“做好”二“學會”的方式來更好地輔助孩子去發展自己的獨立，最終塑造獨立的人格 。
1、做好“環境輔助要的”，避免親子沖突
很多父母不愿意讓孩子去嘗試和獨立，其實并不是他們想要控制英語、限制孩子，只是過程中的親子沖突，讓“獨立”變成了一種負擔 。
例如孩子剛開始學習獨立吃飯時，總會伴隨著打翻飯碗、弄臟地面和身體的狀況 。這種狀況恰恰就是成人與孩子獨立的矛盾 。因為對于成人來說，此刻反復的收拾已經無法讓他們冷靜的去引導孩子的獨立 。
因此喂飯就變成了很多老人和父母的選擇 。
所以如果想要避免這種獨立的沖突，那么必要的“環境輔助”就非常的重要 。
例如我們可以給孩子提供的餐具，自立能力方面，用深盤，而不是淺盤 。如此可以幫助孩子自己利用深盤的邊緣，更好的勺到食物，避免食物溢出；
使用厚重的盤，而不是輕的塑料盤，孩子就不容易把盤子移動，從而掉落在地板上造成大面積的清理；
提供一個可靠的圍兜避免食物弄臟衣物；甚至可以在孩子進食的位置下鋪設一次性的餐墊，可以降低我們地面清理難度等等 。
有了這樣關于措施環境輔助的準備自立，孩子鍛煉的機會多了，自主進食就不會那么容易造成親子間的沖突，孩子進食的獨立性也就不容易被打斷 。
2、循序漸進的“腳手架”，讓孩子學習感受掌控措施自己的感覺
獨立不是一蹴而就的，它是孩子學習的過程 。每進步一點點，孩子就離獨立的里程再近了一步 。在這個過程中，把目標分解、細化，給予孩子適當的幫助，會增強孩子的能動性，讓孩子更獨立 。
比如說，讓低齡孩子學會獨立閱讀比較難，但是我們可以根據難度系數進行分解 。從每天抱著孩子翻書→孩子自己抱著書，媽媽來翻→孩子翻書，我們孩子旁邊做點其他的事→孩子每天自己獨立翻看1分鐘→逐漸增加到3分鐘 。
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