y的發(fā)音音標(biāo) _音標(biāo)

y的發(fā)音音標(biāo)

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首先，我們再復(fù)習(xí)一下《英語的希臘語和拉丁語詞根》中的一段話。

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通過漢語拼音和國際音標(biāo)比較，可以幫助中國孩子十分輕松掌握絕大多數(shù)的國際音標(biāo) 。
這一節(jié)，重點(diǎn)介紹14個(gè)希臘字母和相應(yīng)的國際音標(biāo) 。
漢語、韓語中，送氣的p、t、k和不送氣的b、d、g是區(qū)分意思的2組不同音素。
送氣音p、t、k 對(duì)應(yīng)國際音標(biāo)[p?]、[t?]、[k?]、古希臘語中的φ、θ、χ，古拉丁語用ph、th、ch改寫，其中的h表“送氣” 。
不送氣音b、d、g對(duì)應(yīng)國際音標(biāo)[p]、[t]、[k]，希臘語中的π、τ、κ，拉丁語和它的后代法語、意大利語、西班牙語等語言中的p、t、k 。古拉丁語中極少用k，通常用c（總是讀[k]）。
漢語中的b、d、g在讀輕聲時(shí)會(huì)濁化，對(duì)應(yīng)國際音標(biāo)的[b]、[d]、[g]，古希臘語中的β、δ、γ，拉丁語中的b、d、g 。
【y的發(fā)音音標(biāo)】人類語言中有一組通用的音素[l]、[m]、[n]、[s]，拉丁語、漢語拼音中用l、m、n、s，希臘語用λ、μ、ν、σ（詞尾寫成?）。
也就是說，只要會(huì)正常說話的孩子，都已經(jīng)實(shí)際上會(huì)讀希臘字母φ、θ、χ，π、τ、κ，β、δ、γ，λ、μ、ν、σ和相應(yīng)的國際音標(biāo)，根本不用“學(xué)” 。
需要特別注意的是：西方語言注重區(qū)分清濁，而不太注重送氣和不送氣的區(qū)別。
英語、德語中的p、t、k分為2種情況，一種是送氣音，對(duì)應(yīng)漢語拼音中的p、t、k，一種是不送氣音，對(duì)應(yīng)漢語拼音中的b、d、g；但是，它們并不像漢語拼音那樣區(qū)分意思，語言學(xué)把它們稱為同位音，或音素變體。
事實(shí)上，漢語中也有音素變體。我們這里重點(diǎn)介紹漢語元音音素變體。

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了解漢語元音的音素變體，就已經(jīng)實(shí)際上掌握相應(yīng)的國際音標(biāo) 。
我們這里重點(diǎn)介紹利用漢語拼音中的a、o、ü認(rèn)識(shí)相應(yīng)的國際音標(biāo)[a]、[o]、[y]，再認(rèn)識(shí)希臘字母α、ο、υ 。
要特別注意的是：漢語拼音和德語中的ü對(duì)應(yīng)法語中的u，古希臘語中的υ，古拉丁語中的y，國際音標(biāo)是[y] 。
需要家長朋友注意的是：國際音標(biāo)和希臘字母只要能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀就可以了，一般不要讓孩子學(xué)習(xí)寫。
中國孩子只要用正確的方法記憶單詞，就完全可以利用詞源常識(shí)掌握大量的希臘語源單詞，同時(shí)也就可以順便掌握相應(yīng)的拉丁語、法語、意大利語、西班牙語、德語、荷蘭語等眾多語言的單詞。
最大的好消息是：認(rèn)識(shí)希臘語源單詞將極大提高我們的孩子閱讀英語原版的非文學(xué)類作品的能力。這為孩子們把英語作為一種工具學(xué)習(xí)數(shù)理化和歷史、生物、地理等學(xué)科打開了方便之門，在尖端科技和孩子能力之間建起高速通道。
很多孩子都把mathematics（數(shù)學(xué)）這個(gè)單詞看著復(fù)雜單詞，只愿意記憶它的簡寫形式。如果家長稍微了解一些詞源常識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里實(shí)際上是一個(gè)大坑。
【英語】mathematics[?m?θ?'m?t?ks]n. 數(shù)學(xué)
拆解：mathe+ma+tic+s 。
只要重點(diǎn)記憶math-（源自希臘語表“學(xué)習(xí)”的詞根）就可以了。
源自古法語mathematique，源自拉丁語mathēmatica，源自古希臘語μαθηματικ?? (mathēmatikós, “on the matter of that which is learned”)，源自μ?θημα (máthēma, “knowledge, study, learning”) 。由μανθ?νω (manthánō, “to learn”)的詞根加表“結(jié)果”的名詞后綴+? -μα (-ma, result noun suffix)構(gòu)成。