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寶寶早教存在哪些誤區(qū)
【寶寶早教存在哪些誤區(qū)】1、“求快”
成長是一個漫長而循序漸進的過程，不能一蹴而就 。當孩子來到這個世界，一些父母便設置了一套自認為完美的教育計劃，希望通過一系列的提前學習和強化訓練，快速打造一個“小神童”和“小天才” 。父母這種功利的心態(tài)，一味的求快，認為早早讓孩子學文學、算術、今后學習成績就一定會好，卻不知道這樣做很可能破壞了孩子自然成長的過程，可能會引發(fā)孩子以后的厭學情緒，適得其反，所以父母們可是要需要調(diào)整好自己的心態(tài)，對待孩子的學習和認知不能操之過急，要理性對待 。
2、“求早”
為了不讓孩子贏在人生的起跑線上，年輕父母抱著望子成龍，望女成鳳的宏愿，便有了“人無我有，人有我早”的急躁心態(tài) 。父母在孩子智力和行為活動能力還尚未發(fā)育成熟，就急匆匆的為孩子進行“智力開發(fā)” 。針對于父母們的“求早”心理，兒童心理及教育專家們頗為憂慮 。專家們認為過早的訓練和學習違反了幼兒認知心理發(fā)展的自然進程 。專家認為一個人的成長都是從無到有，從少知到多知，從簡單到復雜，從形象到抽象的過程，父母早早的進行各種職能開發(fā)和能力訓練，不僅剝奪了孩子童年應有的快樂，增加他們學習負擔和壓力，更重要的是讓他們一次又一次的嘗到失敗的負面情緒體驗 。孩子可能會因為多次感受失敗的沮喪，限制了其潛能的發(fā)揮，也容易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等各方面發(fā)展遲緩和壓抑 。專家認為，教育孩子的關鍵首先是要遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，適時教育 。
3、“求全優(yōu)”
能教育處一個“完美無缺”的孩子，相信是父母們心中的最高目標，可往往是事與愿違，父母制定了一套完美的教育計劃，讓孩子學這學那，希望培養(yǎng)出一個全才 。但很多事情是不為我們意識所轉(zhuǎn)移的，這種激進的教育方式，很大程度上會扼殺了孩子的潛能 。要知道孩子天生就不是全優(yōu)的，每個孩子都有自己的優(yōu)勢和弱勢，我們必需承認自己的孩子的弱點，孩子的只能框架都各不相同 。專家認為，培養(yǎng)一個全優(yōu)的孩子不太現(xiàn)實，不如多花點時間去培養(yǎng)孩子的興趣和特長 。
其實，早教的主要目的不是簡單的知識傳授，早教的內(nèi)容基本上都是通過游戲來開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的秩序感，觀察能力，協(xié)調(diào)能力，與他人協(xié)作能力，認知能力等等 。游戲的方式通常也是很顯淺的，不如聽音樂或推木桶等，效果往往不能立竿見影，但是它所潛在的作用是無法量化的 。
十二個月的寶寶如何進行早教
寶寶不論是在哺乳期還是已經(jīng)過了斷奶后期，寶寶都是需要媽媽的，家庭式早教的優(yōu)點就是可以更好的加深媽媽和寶寶之間的情感交流，可以培養(yǎng)寶寶和媽媽之間的默契 。在生活中去感受自然，會進行簡單的生活，這些都是生活早教方法的真諦 。
媽媽在心情愉快的狀態(tài)下可以偶爾牽著寶寶的手去逛街，看看路邊的花草樹木，感受大自然，讓寶寶多出去認識下新環(huán)境，特別是生活在農(nóng)村的寶寶可以看到很多東西，可以看到牛在反復的進行耕田，這時候就可以積極的引入開始早教，告知寶寶知識性的問題解答，提問一些問題，更可以告訴寶寶從牛身上學習到的精神-----吃苦耐勞的精神是中國文明的傳統(tǒng)美德 。可以看到一件事情告訴寶寶很多的道理和知識，這就是舉一反三的道理 。例如：在池塘邊看到小鴨子在游泳，就可以問寶寶小鴨子為什么會游泳呢？它是怎么叫的呢？寶寶很喜歡動物發(fā)出的聲音，這些就是生活中的早教，在平常事物中進行簡單的早教，不用刻意的去教授 。
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