社會在飛速的發展，隔代的教育觀瞬間拉開了差距.老人育兒觀念很難跟上年青人的步伐.接下來，孩子到底該不該讓老人來看管？便成了年青人最頭痛的問題.其實老人帶孩子有利也有弊.老人與年青人愛孩子的心是相同的，但老人過分的愛容易誤導孩子.下面就舉幾個例子：
一.疼愛&溺愛
現在的孩子大都是獨生子女，自然成了家中之"王".家人都對他疼愛有佳，尤其是老人更設其為"掌中之寶".容易遷就孩子，只要孩子有需求都會無條件的去爭取盡量給予滿足.即使孩子提出不合理的要求，老人也會義無反顧的依著孩子.慢慢地孩子明白了自已在家庭中的地位.凡事都自我為中心，只要沒達到目的就發脾氣或哭鬧來威脅老人從而滿足自已的要求.最后老人的疼愛就演變成了溺愛.
豆豆還在老家的時候就是這樣.只有一個孫子，公公婆婆都非常疼他，想要什么就給什么，二個老人被豆豆指揮的團團轉.豆豆一會要這個一會要那個，到手后不到兩分鐘就扔，一扔老人就忙著撿.豆豆高興的時候玩玩具，不高興的時候扔玩具.相當的自我.老人也習慣了這種方式毫無怨言.因為，只要他們不順從豆豆，豆豆就會坐到地板上又哭又鬧還亂扔東西.
把豆豆接到身邊后，糾正他的壞習慣成了我們最頭痛的事情.其實孩子都非常聰明，他們很善辨誰是容易欺負的人.也就是常說中的見風使舵.我們開始不斷的引導豆豆并跟他講道理，讓他明白無理取鬧是不可行的;讓他明白喜新厭舊是不對的.接下來玩具方面：我們只留了二個玩具供小豆豆玩其它的玩具都收起來，每次豆豆不玩的時候，要求他自已要學會收拾玩具.只有把玩具收拾好了才能做下一件事.
當豆豆生氣想扔東西的時候：我們馬上喊"停"并教育他這種發泄的方式是不對的.做錯了事情要記住下次不能犯同樣的錯，得不到滿足的時候要想想是不是自已有過份的需求.當豆豆通過哭鬧的方式來威脅我們的時候：我們也要立馬喊"停"，告訴他哭鬧并不是最好的解決方式，引導豆豆其實他可以冷靜下來思考一下看有沒有更好的方式去爭取自已想要的東西.例如：可以先滿足父母的要求再來滿足自已的需求.慢慢地豆豆開始認識到自己所處的環境及角色，他現在必須放棄之前的觀念，接受新的環境及教育方式.
現在很多人見了豆豆都說他是個懂事的孩子，其實你看到的只是現在的他.以前的他可不是這樣的，以前的他可是我們常說中的"壞孩子".不過我們想看到的是現在和未來，但愿豆豆能越走越輝煌.
二.迷信&誤事
老人相對年輕人迷信多了.特別是生活在沿海一帶的閩南老人迷信表現的尤其明顯.我婆婆就是其中之一.其實，迷信可以讓老人心里有個寄托，但太迷信了卻容易誤事.記得豆豆二個多月的時候.有一天晚上，豆豆睡到半夜忽然醒來開始不停的哭鬧.怎么哄都不行.我既心疼又著急不知該如何是好.這時候，我看見公公婆婆都起床并走出房間.但奇怪的是我一直不見婆婆前來察看豆豆哭鬧的原因.當時我就很郁悶"婆婆這是去哪了？".最后沒辦法，我只好打電話回娘家問我媽媽該怎么辦？我媽教了一些應對的措施.豆豆終于安靜下來了.待豆豆睡著后，我走出房間發現原來婆婆起床后一直跪在神臺前求神保佑豆豆.還好豆豆有我在身邊，還好豆豆的哭鬧只是小問題，要不完全相信婆婆就誤事了.
三.隔代教育觀
老人愛孫子與父母愛孩子出發點是相同的.但他們之間愛的方式確大有不同.老人愛孫子偏于"仁慈"，父母愛孩子偏于"嚴教".很多時候父母對孩子的正當管教，老人也會橫加袒護與阻攔.最后演變成婆媳之戰.
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