1、沖破封閉性，開闊知識視野 。
【教師怎樣提高自己 快來學習學習吧】一方面，通過自學，努力吸收本門學科的最新研究成果，學習優秀教師的先進經驗，增強與自己教學專業相關的邊緣學科知識的了解，借他山之石攻玉 。不斷地將新學科知識融入專業知識體系之中，在牢固的基礎知識之上，向“博、大、精、深”邁進 。
另一方面，必須發揮群體優勢，開展橫向聯系，活躍學術交流，以此來彌補專業知識的不足，增添專業知識的新鮮血液 。同行之間要形成相互切磋、彼此促進、友好競爭的良好風尚，教師甚至要大膽地跨出校門，在社會實踐中學習，拓寬專業知識的視野 。
2、堅持有目標的專業知識的積累 。
專業知識的積累是一個漫長的過程 。只有達到一定數量，才能發揮它的作用 。無論擔任何種課程的教師，都應該是持之以恒、日積月累 。只有做有心人，對準方向，有目標地積累，才是最有效的 。有了目標，才談得上有計劃、有安排，才會明確“積”什么，“累”什么，才可能在判斷知識的相對價值的基礎上，選擇那些更有用的知識來擴充自己的專業知識 。有目標的積累，還必須注意從自己的實際出發，分階段、有重點、有步驟地進行，既不可好高騖遠，又不居于一隅 。
3、強化專業知識的整體效應 。
教師的專業知識結構可以分解為專業主體知識、專業基礎知識和專業前沿知識三個要素，盡管它們各有不同的內涵和特色，但是，它們卻是一個相互依存的整體 。教師在教育教學過程中，都應當力求做到專業知識間的融會貫通，不要把自己的專業知識或專業知識的某一部分凝固化，而要使它們相互作用、相輔相成 。
4、掌握新的學習方法 。
現代知識的發展呈現出三大特點：知識總量急劇增加、知識代謝速度加快、知識的載體越來越多 。教師必須改變舊的學習觀念，采取新的學習方法 。
（1）拓寬獲取知識的渠道：通過書本獲取知識是第一渠道；廣泛的社會活動、普及的廣播、電視、網絡、等等則是獲取知識的第二渠道，教師優化和更新專業知識結構必須要將這兩個渠道有機的結合起來 。
（2） 要學會從不同的知識載體和不同的知識形態中獲取知識：互聯網、系統的圖書、快捷的報刊以及各種影像資料等等，都是教師專業知識結構優化與更新的內容的來源 。
（3） 善于從社會各種職能單位所藏的知識資源中獲取知識：圖書館所藏的知識系統、全面；博物館、檔案館的歷史性、實物性知識多；科研機構的知識資源新、專業性強，教師可以根據自身教育教學的需要獲取所需知識 。
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