誰(shuí)在戕害教育？一線教師發(fā)文怒懟“磚家”：我們不是馬戲團(tuán)的猴子 _教師

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山西有種習(xí)俗：當(dāng)一個(gè)人死去，在其下葬之前，死者的晚輩們要請(qǐng)死者的娘家人去說(shuō)道說(shuō)道，大多的時(shí)候，是在眾人面前，訓(xùn)斥一下晚輩們的不孝，列舉晚輩們的諸多不是，以此來(lái)告慰死者，雖然逝去了，還是會(huì)有人給你做主的。故俗稱(chēng)“人主家” 。后人們用“人主家”來(lái)形容那些專(zhuān)挑毛病，愛(ài)指手畫(huà)腳的人。
你們，教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)組的人，就如“人主家”。神氣活現(xiàn)地被請(qǐng)了來(lái) ，不屑一顧地聽(tīng)了幾節(jié)課，振振有詞地指出了每節(jié)課的毛病，然后，被我們領(lǐng)導(dǎo)心里不知作何想，臉上卻是陪著笑地恭送走了。此等情景，總是讓我眼前浮現(xiàn)出一群穿著喪服的孝子們?nèi)玑屩刎?fù)地恭送“人主家”的場(chǎng)景------
你們走后的后遺癥是：校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上大發(fā)雷霆，我們?nèi)鐩](méi)有給家長(zhǎng)長(zhǎng)了臉、掙了氣的孩子，頷首沉思，緘口不言。

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本來(lái)還愛(ài)著教育的心，突然就在這一場(chǎng)場(chǎng)丑陋的鬧劇中，頓生厭惡。
我們是幾十年如一日，教育忠實(shí)的踐行者，你們是什么？一群不干教育的人憑空制定著教育的評(píng)價(jià)體系，一群不干教育的人不切實(shí)際地遙控著教育教學(xué) 。憑什么？可這就是我們的教育現(xiàn)實(shí) 。
【誰(shuí)在戕害教育？一線教師發(fā)文怒懟“磚家”：我們不是馬戲團(tuán)的猴子】2
在教學(xué)評(píng)估組到來(lái)之前，我們教師要按要求準(zhǔn)備好：聽(tīng)課筆記一月8篇，學(xué)生輔導(dǎo)記錄一月4篇，教研活動(dòng)記錄一月4篇，中考題一月4份，理論學(xué)習(xí)筆記5篇，要背會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的講座以備你們問(wèn)卷。
教案必須天天寫(xiě)，不標(biāo)日期不合格，教后反思只寫(xiě)一句話視為不合格，沒(méi)有課堂檢測(cè)視為不合格。學(xué)生作業(yè)天天批，批語(yǔ)要有激勵(lì)性，批語(yǔ)不能只寫(xiě)“好極了，你真棒”幾個(gè)字敷衍了事，否則視為態(tài)度不端。
你們的手不僅遙控著教師教學(xué)的一切行為，還要事無(wú)巨細(xì)地遙控學(xué)生，學(xué)生作業(yè)必須寫(xiě)日期，學(xué)生作業(yè)本第一頁(yè)必須寫(xiě)上學(xué)習(xí)計(jì)劃。都上過(guò)學(xué)，定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但單沒(méi)有見(jiàn)過(guò)所有科目都定計(jì)劃的。

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當(dāng)你們來(lái)聽(tīng)課，必須用白板教學(xué)，必須有課件，必須有課堂檢測(cè) 。一堂課下來(lái)，學(xué)生必須會(huì) 。要以你們的課堂檢測(cè)率為準(zhǔn)，合格率低此課失敗。為了迎合你們的評(píng)估，我們備課絞盡腦汁，為了提高課堂檢測(cè)合格率，我們違心地給學(xué)生重排座位-----我們上課不是為了滿足學(xué)生的求知欲，而是為了迎合你們的好奇心。
當(dāng)老師拿著一份關(guān)于“是否厭學(xué)”的調(diào)查報(bào)告，想真真了解一下學(xué)生的厭學(xué)情況時(shí)，孩子們問(wèn)，“ 老師，是填真實(shí)的嗎？”聽(tīng)了這個(gè)，你們是何感受？作為一個(gè)有良知的老師，我痛心到——淚想流下來(lái) 。
我們的教育就這樣因著檢查，因著評(píng)估變了樣。教師失去了個(gè)性與原則，教學(xué)失去了實(shí)，學(xué)生失去了真。
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在別人看來(lái)，三尺講臺(tái)，神圣之地，你的才情任你揮灑，你的思想在此馳騁。是這樣嗎？
事實(shí)是：我們上課已無(wú)學(xué)科之間的差別。所有科目用統(tǒng)一模式上課。溫故互查接下來(lái)必是導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)，自我檢測(cè)之后一定得是鞏固練習(xí)，最后一定得是課堂檢測(cè)，無(wú)檢測(cè)上級(jí)來(lái)聽(tīng)課，此課不合格。