孩子不愛學習，不是懲罰他，而是做好3點，激發孩子的學習動力 _愛學習

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文｜凝媽悟語
河南周口，一個小男孩不愿意學習，媽媽想了一個高招，懲罰他一手拿筆一手舉磚頭，并帶著訓斥的口吻和孩子對話。

媽媽說“別哭了，你告訴我拿筆沉還是拿磚沉？”
男孩帶著哭腔說“拿磚沉” 。
媽媽追問“要不要好好學習？”
男孩說“要！”
媽媽繼續問“是愿意寫字還是拿磚。”
男孩說“寫字” 。

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很多網友評論說“這種教育很有意義！”
我想說真的高估這種教育方式的效果了，孩子只是被媽媽的懲罰嚇到了，自己又沒有反抗的力量，只好隨著父母的心愿回答問題。孩子不是發自內心地真心想學習，也許迫不得已堅持幾天，但肯定不能長久。
曾經看到北大滿哥的解說，感覺特別有道理。他說：孩子不愛學習，你懲罰他，他愛學習了。就好比是孩子發燒了，給他吃了退燒藥，他不發燒了一樣。

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孩子發燒只是一種癥狀，而不是病因。如果呼吸道感染引起發燒，吃退燒藥不發燒了，但是呼吸道依然是疼痛的，如果不去治療呼吸道，孩子的病情就會越來越嚴重。相反，如果先解決呼吸道問題，體溫就會恢復到正常狀態。
放到孩子不愛學習上也是一樣，不學習是一種現象，不是根源問題。只有找到背后的原因，有針對性地幫助孩子走出困境，孩子才會真的愛上學習。
智力正常的孩子，學習能力都沒有問題，不愛學習缺乏的就是學習動力。
孩子的學習動力是由3個因素組成的：附屬內驅力+自我提高內驅力+認知內驅力。
這3個因素相互制約，相輔相成，提升孩子學習動力，家長需要在這3點上好好下一番功夫。

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第一，附屬內驅力
附屬內驅力主要是指孩子和家長、老師的關系問題。如果孩子感受到家長的愛，受到積極的影響，內驅力就會高。同樣的，孩子認為老師喜歡自己，也喜歡老師，他在學習時也會感到愉悅。
注意，這里是孩子的主觀感受，包括學習和生活兩個方面的內容，不是家長和老師的看法，也不僅僅和學習問題有關。
在家里的時候，如果孩子抱怨在學校里受到了不公正的待遇，我們不要覺得孩子想太多，告訴孩子“你好好學習，別胡思亂想！”而是先接納孩子，讓他把心里話說出來，有必要的時候跟老師溝通，解決孩子遇到的難題
如果孩子認為父母不愛自己、制造了太多壓力，也不要覺得孩子不知好歹、不思進取，告訴孩子“我都是為你好” 。而是表現出對孩子的尊重，和孩子坐下來好好溝通，了解孩子的內心需求，幫孩子打開心結。

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第二，自我提高內驅力
自我提高內驅力是指孩子對主流社會價值的追求，比如孩子希望得到很高的評價、有自我榮譽感，得到一些實物獎勵、獲得某種職位、得到公開表揚等等。
我們小時候也應該有同樣的感受，好好表現，想得到家長和老師的表揚。在階段考試之后，能拿到一些鉛筆、本子之類的獎品。在評選班干部或者評優的時候，能得到很高的票數。