十年閱讀培養(yǎng)功虧一簣，這些我在親子閱讀里遇到的坑，你不要再踩！( 二 ) _繪本

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必須承認(rèn) ，英語(yǔ)世界對(duì)閱讀，尤其是兒童閱讀的重視程度、研究力度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比國(guó)內(nèi)超前很多。
在這一領(lǐng)域里，不但有認(rèn)知學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科的前沿研究理論，還有家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的近百年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 。圖書(shū)館里有大量的培養(yǎng)孩子閱讀能力的書(shū) ，既有寫(xiě)給父母的，也有寫(xiě)給老師的。同時(shí)，碼客學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教育方式，也為我提供的不一樣的思路。這些都給我打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。
原本，我只是憑著個(gè)人的直覺(jué)和有限的經(jīng)驗(yàn)去培養(yǎng)碼客的閱讀習(xí)慣。但當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)新世界，才恍然醒悟，養(yǎng)個(gè)書(shū)蟲(chóng)，絕不是簡(jiǎn)單地把孩子“泡在書(shū)海”里就行的。科學(xué)雞娃講的是“科學(xué)”兩字，養(yǎng)書(shū)蟲(chóng)，也要講“科學(xué)” ，講“方法” 。
如果我早知道小學(xué)四、五年級(jí)完成基礎(chǔ)識(shí)字量，孩子能自主閱讀后，反而是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升最危險(xiǎn)的時(shí)期，我就不會(huì)提前放棄親子閱讀了。對(duì)此，我寫(xiě)過(guò)文章（點(diǎn)擊即可閱讀）
如果我早知道大概率上，男孩的閱讀會(huì)比女孩困難，我就不會(huì)盲目樂(lè)觀、一廂情愿地認(rèn)為，有我這么愛(ài)讀書(shū)的媽媽做榜樣，又有十多年的親子閱讀陪伴，碼客一定會(huì)成為一個(gè)書(shū)蟲(chóng) 。針對(duì)男女孩的差別，我在文章做過(guò)反思。（點(diǎn)擊即可閱讀）
如果我早知道閱讀是對(duì)腦神經(jīng)改造的超大工程，我就不會(huì)掉以輕心，把自己的閱讀能力視為理所當(dāng)然，并天真地以為只要“架上書(shū)常滿”，閱讀就不是問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)話題，我寫(xiě)過(guò)。（點(diǎn)擊即可閱讀）

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好在亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。那段學(xué)習(xí) ，潛移默化地影響了我對(duì)碼客的閱讀教育。我不再急于向他推薦書(shū)目，逼他閱讀，而是花時(shí)間去了解他學(xué)校的閱讀內(nèi)容。畢竟，雖然不愛(ài)課外閱讀，課業(yè)之內(nèi)，他是個(gè)對(duì)自己頗有要求的全A生，對(duì)學(xué)校要求的閱讀內(nèi)容雖然不情愿，卻也很上心。

那時(shí)，他最大的困擾是，他的閱讀總是被老師評(píng)價(jià)為體現(xiàn)不出“批判性思維” 。我們就一起研究到底什么是批判性思維。在閱讀了幾本批判性思維的權(quán)威著作之后，他的閱讀理解能力也提升了一級(jí) 。同時(shí)，在他的協(xié)助下，我還為一些留學(xué)生做了一期關(guān)于批判性思維的講座。
后來(lái) ，又分別寫(xiě)了兩篇文章，一篇以2020年初澳洲大火為實(shí)例，介紹加拿大的學(xué)校媒體教育和媒體教育中的批判性思維運(yùn)用（），另一篇介紹中國(guó)孩子應(yīng)該如何在歐美課堂上展現(xiàn)批判性思維（）。
隨著時(shí)間的推移，碼客對(duì)閱讀的興趣開(kāi)始緩慢恢復(fù)，甚至開(kāi)始把自己喜歡的英文書(shū)推薦給我。
現(xiàn)在碼客離我心目中的“書(shū)蟲(chóng)”目標(biāo)仍有一段距離，但他的閱讀已經(jīng)走出低谷，并找到了自己喜愛(ài)的方向，即使是在大學(xué)沉重的學(xué)業(yè)以及當(dāng)前疫情的壓力下，仍然會(huì)忙中抽閑讀上幾本。

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在廣泛涉獵英文原版的培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣與能力的書(shū)籍、論文，并補(bǔ)充了大量的認(rèn)知學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)理論之后，我對(duì)閱讀更加敬畏和熱愛(ài) 。
在智能屏幕時(shí)代，看起來(lái)人們獲取信息更加快捷方便，但這種缺少過(guò)濾的原始信息的泛濫，必然是泥沙俱下，只能使人陷于信息的焦慮、困惑與盲從。